幼儿园 在舞蹈活动中培养幼儿的创新意识.doc

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1、在舞蹈活动中培养幼儿的创新意识舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术，靠身体來表现生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。对幼儿进行舞•蹈教育，不仅能让幼儿通过舞•蹈动作表现生活的美，而且有助于幼儿的成长发育和有利于培养幼儿的审美能力、想象力和创造力。而在幼儿园舞蹈教学中常是把成品的舞蹈作品直接教给幼儿，从而忽视了让幼儿发挥创造性和主动性。在我园开展《幼儿创新学习能力的研究》中，我尝试在辦蹈活动中对幼儿进行创新总识的培养，收到了较好的效果。一、选材应符合幼儿的年龄特点。在为幼儿选择舞蹈教材时，应遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则。在不同年龄阶段幼儿的生理、心理特点及实际动作发展和接受水平

2、都各不相同。幼儿的注意力易转移、好奇心强、易幻想、好模仿，我便从幼儿的生活实践经验中，采取具有童话、科学幻想和游戏特点的舞•蹈形式，引导幼儿从一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强等特点來进行创编舞蹈动作。而在音乐方面我们应该选择旋律流畅、顺口、歌词生动形彖、具有知识性、趣味性能启发幼儿对舞蹈联想与想彖的音乐。如在小班进行碎步教学时，我们就选择了动物模仿音乐小鸟飞和开飞机等音乐，让幼儿自己配合上肢和身体的动作进行。孩子们尤如在蓝天飞翔的小鸟和飞机，自由大胆地做着不同的动作。这样一來既达到教学效果又能让幼儿白己创编动作，萌发了幼儿的创新意识。二、让幼儿展开想象进行创编动作。舞蹈

3、本身就能为人们提供想象力的广阔夭地。如何让幼儿在这片广阔的想象中展开翅膀自由大胆地想象。首先让幼儿熟悉歌曲的内容，让幼儿知道是属于那种性质的音乐、掌握其节奏、表达的意思等等。如在教幼儿创编《嘀哩嘀哩》时，让幼儿熟悉歌曲的旋律和内容、知道这首音乐是很欢快地表达了孩子对春天的喜爱。才引导幼儿进行创编动作。再Z要给幼儿创设一个好的情景，例如在教幼儿舞蹈《花蝴蝶》前，我先利用幻灯片给幼儿讲述一个漂亮的小女孩穿着一件七彩的裙子出现在幼儿园里时，园里所有的孩子都像花蝴蝶一样飞到匕彩裙身边，在七彩裙身边翩翩起繰……老师利用美丽的幻灯片、优美的语言、生动的描述把大家带到情景中，小朋友们似乎都到了七彩裙身边在它

4、身旁翩翩起舞。让大家感受七彩裙给花蝴蝶带來的那种活跃、快乐的气氛。最后让幼儿掌握舞蹈的基本动作，引导幼儿将基本动作变出许许多多相似而又不相同的动作。如在进行小班的“手腕转动”教学时我们便指导幼儿可以从单、双手交替，不同方位的手上动作；在大班的“摘果子舞”中启发幼儿通过想象到果子园里看果、摘果、尝果及体会丰收喜悦之情等悄节來创编动作：在排练集体舞《小星星》中启发幼儿展开想彖，把自己想象到了太空中与小星星交朋友时握手的动作、小星星闪烁时的动作、跟小星星玩捉迷藏的动作等等，使舞蹈増添了不少的槌味性。小朋友们自由创作，他们的创新意:识逐步强烈起來。三、保护幼儿的自尊心，鼓励幼儿大胆•创编。孩子的门尊心

5、是容不得半点伤害的。在进行舞蹈创编屮我们时时刻刻注慧保护孩子这颗刚刚萌芽的口尊心。我们经常请创编出新颖动作的孩子做给其他小朋友看。使孩子体会到老师也在注意我的动作，也许下一个示范的人就是我，既培养了孩子的门信心又能体验成功的快乐。同时也在无形中鼓励其他幼儿像他们一样大胆地编动作。这样，幼儿的创新意识就更强烈而持久Q（新年教案）我们长大了设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛屮，我们小班的孩子也是如此他们放了焰火,认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们來共同探讨有关“人长大”的事情

6、。幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴瑕探究自己的生长过程。。对幼儿來说，自己是怎么來到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，來帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。又希與通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。内容：语常活动：我长大要求：1幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。2愿慧较大声、大月H.地在集体面前发表自己的想法。3初步运用比较的方法，了解

7、自己的长大，增强观察能力。准备：1幼儿小时侯的照片、录彖。2各类婴儿衣物等。活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。活动设计：（-）情境感知：1教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？3小结：我们长大了，所