英语人教版五年级下册劝说PPT.ppt

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1、《口语交际•劝说》说课人：钏莉聆一.说教材二.说学情三.说教学目标四.说教学方法五.说教学准备六.说教学过程七.说板书设计一.说教材（一）教材分析：“口语交际”是小学语文课程的重要内容。在《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。《劝说》是人教版第十册第三单元的训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言

2、艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。在前面开展第三单元的主题学习时，学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通（二）教学重点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧。二.说学情（一）劝说别人是生活中经常遇到的事，可以把这个口语交际的话题延伸到生活中，让学生根据班级和家庭的实际，真正去尝试劝说别人，在语言实践中，学会劝说。当然，学生也常常遇到被人劝说的事情，可以让学生留意自己是怎

3、样接受别人意见的，体会别人劝说语言的艺术。（二）教学难点：学生学会在交际中动之以情、晓之以理地劝说别人。三.说教学目标（一）知识与能力（二）过程与方法（三）情感态度与价值观四.说教学方法（一）教法（一）学法五.说教学准备（一）课件PPT（二）搜集奇闻故事六.说教学过程根据我校“五步三练”的教学模式，我设计了以下五个环节：（一）口语训练（二）导入课题（三）探究新知（四）当堂练习（五）归纳小结（一）口语训练问题：同学们你们听说过什么奇闻故事吗？（二）导入课题相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到皇上的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人

4、，他们在皇上面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的女婿解缙说：“这点小事不要紧，我来解决。”李尚书无法，只能让他前往。解缙：臣代李尚书献公鸡蛋皇上：李尚书为何不亲自来觐见解缙：李尚书在家__生孩子_____。皇上：胡说_男人怎么会生孩子____!解缙：既然_男人不会生孩子___，那么公鸡又怎么能下蛋呢？（三）探究新知1.师生交流，探究方法我精心准备了长孙皇后力谏唐太宗，诸葛亮巧激周瑜，公输班与墨子三个故事，加上书上晏子使楚与前面解缙共五个故事。每个故事都得出一种劝告技巧，依次为：正面劝导，有理有节；趁势激将，请君入瓮；直话曲说

5、，借例言理；巧用譬喻，生动形象；运用归谬，自相矛盾。并且在每个故事的讲述过程中，我都留下结尾让学生自己探讨交流，尝试着进行劝告续写，并和历史上的故事结局比较。2.创设情境，角色体验在本环节中，我设计了“角色体验”这个环节。我创设了一些情境，首先让学生在小组里模拟劝说，大家互说互评，适时补充，而后选一组在全班表演。情境一：你发现有同学在校园里乱扔果皮纸屑，你该如何劝告她们？情境二：班里的两个同学发生口角，如果你是班委，该如何劝告他们？情境三：你的朋友迷恋打游戏，延误了学业，你该如何劝告他？情境四：小花的父亲吸烟成瘾，如果你是小花，该怎样劝告父亲

6、?在第三个情境我打算多用点儿时间，原因一是这个问题本身有些梯度，原因二是借机教育学生，不要沉迷于游戏。在第四个情境中，我客串父亲这一角色，与学生一起交流探讨，锻炼学生的应变能力。这四个情境可以说是由浅入深，由易到难，这既符合学生的认知水平，又注意了分层次教学，同时也在潜移默化中教育学生，引导学生树立正确的人生观与价值观。（四）当堂练习我设计的问题是：我要向那些的说：。（五）归纳小结我结合本节课的情况做了总结：同学们，在生活中我们也许需要劝告别人，也许要被别人劝告。劝告首先要真诚，动之以情，其次要讲究技巧，晓之以理。生活中处处有语文，现在我们在

7、课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，养成良好的语言习惯和行为习惯，让我们的生活变得更加和谐。七.说板书设计口语交际——劝告正面劝导，有理有节趁势激将，请君入瓮真诚——动之以情直话曲说，借例言理巧用譬喻，生动形象技巧——晓之以理运用归谬，自相矛盾以上是我对本节课的初步设想，我在本课的设计上用故事激起兴趣，用实际问题引出新知，强调知识发生发展的过程，重视让学生掌握解决问题的思想方法，使课堂教学始终处于开放、和谐的氛围中。但是可能由于教学经验不足，在教学机制方面还需进一步完善。如有不足之处，请各位领导给予批评指正，为我以

8、后的教学指明方向。谢谢大家！谢谢大家！