小学数学优秀说课稿选登.doc

《小学数学优秀说课稿选登.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学优秀说课稿选登《求比一个数多几的应用题》一、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊觅学生，注重发展，使之'做'数学"的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的朿要性。根据木节教学内容的特点,主要意在体现"做"数学的两方面:一引导学生"玩"数学；二帮助学生“悟"数学。因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味。一、设计思路"求比一个数多几的应用题"是浙江版九

2、年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。“求比一个数多几的应用题"是在学生能"比较数量多少“和"求两个数相差多少的应用题〃的基础上进行教学的又…啖应用题。教材强调“先分后合〃，通过"谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分"來理解算理。因此，通常的教学模式是"着匝让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成一一与公鸡只数同样多的和比公鸡多的两部分，把这两部分合起來，就是母鸡的只数來解此类应用题。"但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。而且，学生对为什么要分?分了过后又为什么要合很难理解，教师上

3、课时也说不明道不清。针对以上的现象，本节课设计的意图是想在强调“同样多"与"多的部分"的概念的基础上，抓住“母鸡比公鸡多3只”的重点句，通过探讨“谁和谁比，以谁为标准，谁多谁少"，把实际问题转化为数学问题,即求母鸡的只数转化抽象成“求比一个数多几的文字题（求比5多3是几）"來解此类应用题，使说的过程变得简洁，以便于学生接受。而且还为学生以后学习分数、而分数应用题寻找单位"T的最作铺垫。基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完"求两数相差多少的应用题"、“求比一个数多儿的应用题"、"求比一个数少儿的应用题"各内容之后，都出现了同类的文字题。说明

4、各类应用题与同类文字题之间有着必然的联系,是否意味看生活问题与数学模型的建构相互依存。针对以上的教学设想，确定了本节课的教学目标为：（1）通过观察和操作，渗透对应"及“比较"的思想、方法，帮助理解掌握"同样多"与“多的部分"。（2）学生掌握表述解答方法的过程,并能正确解答此类应用题。（3）培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。（4）向学生渗透事物是相互依存、相互转化的思想观点,进行辨证唯物主义观点的启蒙教育。为力求体现“引导学生'玩'数学，帮助学生'做'数学"这一教学思想，教与学至要举措为学具操作、计算机

5、辅助教学、组织讨论探索、引导合作发现等多种教学方法。引导学生积极主动参与到学习的全过程來，构建"转化"的全过程，帮助学生建立一个"理解"或"消化”的过程，同时通过以下的学习方法亲身体验合作的成功和愉悦。（1）观察的方法，通过观察电脑的动画演示，突出“同样多”这一重要概念,激发学生的学习积极性。（2）动手操作的方法，通过动手操作摆"同样多”与"多的部分"，感悟应用题与文字题的转化统一。（3）尝试法，教师先让学生尝试从具体实物操作屮抽象成文字题，在尝试的过程屮,发现问题，然后相互讨论,相互启发，最后总结出方法。（4）概括的方法，在合作交流学习的过

6、程屮，在教师的引导下，能总结概括出解此类应用题的方法。三、教学程序依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊重学生，注巫发展"的课堂教学要求，这节课的程序安排为：第一环节：引导学生“玩"1、开门见山地让学生按要求玩学具（1）摆一摆"同样多"的两种物体,学生自山摆。引导出对应"的摆法后,再次摆“同样多"的两种物体,同桌交流检查。（2）摆一摆"多的部分的物体”，学生自宙摆并演示说操作的过程。第一行摆4个，第二行摆比多2个。就是比4多2个所以摆6个。主要引导学生说出为什么第二行为什么摆6个？（比4多2是6。）（3）

7、相互合作摆"多的部分的物体"，指名演示并说过程。2、教师引导得出：刚才我们所做共同点就是算“比几多几是多少"［设计意图:爱玩是小孩子的天性,设置"玩"的环节是针对儿童这一特点及教学内容所考虑。"玩"数学不仅是学生的认知过程,而且也是师生之间、生生之间的情意交流的过程。“玩"数学的独特之处在于主体处于愉悦心理状态下去学数学。学生通过摆学具从具体实物操作的过程屮初步感知"求比一个数多几是多少”的文字表述，为新课应用题学习打下基础。］第二环节：帮助学生“悟"1、应用题教学例公鸡5只，母鸡比公鸡多3只，母鸡有多少只？（1）独立思考，尝试解题。（2）小

8、组合作，交流解法。教师参与学习。（3）汇报解法。可能出现：用学具演示：直接说算式：转化成"比5多3是几”等。（4）电脑演示线段图，抓住"母鸡比公鸡多3只”通过"谁与