小学数学优秀说课稿.doc

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1、小学数学优秀说课稿　　　　一、教材分析　　　　1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。　　　　2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。　　　　3、本节课的教学目标　　　　（1）、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。　　　　（2）、积极参与知识的形成过程，通过观察、操作

2、、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。　　　　（3）、在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。　　　　4、教学重、难点的确定　　　　重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。　　　　难点：认识每个大格刻度各代表几分　　　　二、学情分析："时间"对于一年级学生来说并不陌生，大部分学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的认识，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了"时间"这一抽象概念的存在。但是不同的学生对

3、认识时间的情况也是各不一样的，有的已经能熟练地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟悉，应该说绝大部分学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。　　　　三、教法、学法　　　　1、针对一年级学生的心理、生理特点，把、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。　　　　2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识的目的。　　　　3、动

4、手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。　　　　四、教学程序　　　　（一）、一联系生活，情境导入　　　　大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。（出示图片起床7:00;上课8:15;放学3:30;睡觉8:50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时

5、候睡觉的（课件出示挂钟，学生读时间）什么时间你不熟悉、不会读？　　　　学生发现钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清楚是什么时间。这一环节巧妙地从老师侄女的作息安排进行认整时、半时的复习，同时学生发现有两个时间没学过，学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的欲望，心理上产生了强烈的"我要学"的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比较难理解，因此本堂课就从学生熟悉的生活情境出发，选择"老师侄女的一天"作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参与知识的形成过

6、程，从而更好地认识时间。　　　　（二）、合作探究，学习新知　　　　1、认识钟面刻度　　　　（1）学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。　　　　（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。　　　　（3）讨论：数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？　　　　（4）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分……　　　　（5）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。　　　　（6）交流记忆方法。　　　　认识

7、每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，为正确读取时间做好铺垫。　　　　2、认读分针指在大格刻度上的时间　　　　（1）学校到底什么时候开始上课呢？（8时15分）愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。　　　　（2）指名学生介绍方法，教师进行小结。　　　　（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。　

8、　　　（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进