语文人教版三年级上册掌声说课.ppt

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1、以读文本，构建灵动的语文课堂说教材说教学过程——说课流程——说教学目标说学情分析说教法学法说板书设计说教材《掌声》该单元的主题是爱。有趣的故事，动人的情节，能够把学生带入美好的情境，较能引起学生的阅读兴趣。《掌声》是人教版三年级上册第八单元第29课，课文通过讲述因为疾病而自卑的英子在一次讲故事活动中，得到了同学的掌声鼓励，从此变得自信的故事。知识目标：认识本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文能力目标：抓住重点语句，通过课文的细节描写分析，理解英子掌声前后所产生的变化。情感目标：学会尊重别人、关爱别人，特别是给予处于困境的人的鼓励与帮助。说教学目标目标教学重点：抓住重点语句

2、，认识英子掌声前后所产生的变化。教学难点：通过课文的细节描写，体会人物的心理变化。三年级的孩子缺乏对课文内容的理解，语句分析方面的能力，而且自制力也有一定的欠缺。小学三年级的学生有着较好的认字、识字的能力，而且有着较好的接受能力。优点：学生情况说学情分析缺点培养感受能力感知语言情感培养表达能力换位思考法小组合作法感情朗读法说教法学法创设情境换位思考入情入境组织探究活动提高实践能力培养创新精神合作交流法自主探究法朗读成诵课前预习说学法说教学流程（一）导入（二）初读（五）小结（三）品读（四）拓展（六）作业播放歌曲，营造气氛点击添加文本教学流程两人合作，学习生字词，认识小儿麻痹症。学生

3、快速阅读课文，并根据提示说出课文的主要内容。初读感知，整体把握请学生说说课文的主要内容，让学生学会把书读薄的学习方法。掌握生字词，理解课文内容，着眼培养了学生良好的语感和整体把握能力初读感知，整体把握用自己喜欢的方式朗读课文，并注意鸟儿说话时的心情1独立探究围绕主要问题采取各种方式加深学生的理解3教师指导针对主问题进行讨论研究并汇报，同学之间相互补充。2小组合作围绕主问题，品味语言独立探究学生自主学习，用自己喜欢的方式朗读课文，注意其中的语气。建构主义学习理论认为，学习是知识建构的过程，学生是主动的信息建构者。讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，在这里，我要放手让学生去读，

4、尊重学生在朗读中的独特体验，让学生畅谈自己的感受。小组合作英子为什么会有这么大的变化？请根据描写英子神态、动作的句子来谈一谈。俗话说，水本无被，相击乃成涟漪；石本无火，相碰乃生火光。学生在相互学习的过程中就是思想相互交融的过程。教师指导1、在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。2、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。4、在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。5、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。读读英子写的信，根据生活实际谈谈对这段

5、话的理解。拓展延伸，升华情感点击此处添加标题畅所欲言谈收获小结内容，回应目标收集有关于反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。抄写生字词。巩固所学，布置作业板书设计掌声英子掌声（鼓励、尊重）默默地早早地最后不愿意快乐说笑跳舞有勇气谢谢您的聆听！