二、明确中心论点.ppt

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1、短论之明确中心论点2019年5月24日教学目标1.能够准确解读各类型作文题目，准确审题立意。2.能用判断句写出中心论点。重点与难点：1.正确解读材料的意思，确立中心论点。2.选择正确的句式拟写中心论点题目：阅读下面的文字，根据要求写作。1.东晋名臣陶侃在任荆州刺史之时，要求造船的匠人将锯木屑收集起来。大家并不知道刺史大人收集锯木屑有何用处。当年下大雪，陶侃就用木屑来铺路，便利通行。运往京城的官用竹子往往不要竹头，陶侃就让监督伐竹的官员把竹头留下，因为竹头坚硬，制造兵船时正好可以削制成好竹钉。堆积如山的竹头，在后来桓温讨伐

2、蜀国时都派上了用场。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。活动一、完成对材料的解读，确定立意，写出中心论点。关键词句：将锯木屑收集，用木屑来铺路，便利通行。把竹头留下，削制成好竹钉。【参考立意】①变废为宝②未雨绸缪；③以知致用；④任何事物都有无穷的价值。事物都有无穷的价值。活动二、讨论事件型作文审题的方法事件型作文审题把握所记叙的人、事所表现出的主旨事件型作文审题立意方法：1.从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句(开

3、头句、结尾句、反复出现的句子)，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。2.从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。3.从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4.从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。活动三

4、、事件型作文审题巩固练习2.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。（一）完成对材料的解读，确定立意，写出中心论点。1.只看了表面的现象或是表面的得失，没有注意到事件的根本原因

5、和背后的事件，透过事件表面看到背后的事实。2.在统计结果时往往以偏概全，造成了错误。从以偏概全这个点进入。3.战机机身留下弹孔是出击过程，而没有弹孔的则是坠落未回的战机，重视结果论，还是过程论。4.从力排众议入手，坚持自己所认为正确的，并且在实践中检验它，不要随波逐流跟随他人脚步。5.兼听则明的道理，客观全面地分析数据，抛弃对于个例或者不全面事件的迷信，从整体分析整体出发。3.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“

6、我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。”小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。活动四、寓意型作文审题完成对材

7、料的解读，确定立意，写出中心论点。（参考立意：品质、精神+土地寓意，拟写正确的观点1.共同努力，共创美好家园2.富饶家乡的建设，需要各方的协作3.守护者、志愿者、建设者凝聚力量，共创祖国大业。寓意型作文审题方法小结把握其寓意，紧紧围绕寓意来立意，如果材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。（1）理清材料主要内容。材料描述几个行人沿岸赶路，看见河的远处飘来一条“大船”，于是等待它的到来，虽然发现“船”变小依然在等，最后等来的却是一堆树干；结果有人失望，觉得白等了，有

8、人却认为可以把它们绑成木筏。材料可分为两个层次：第一层，“等”的过程与结果，分为三个阶段。第一阶段，看见“大船”，于是等船；第二阶段，“船”靠近一些时，感觉是小船；第三阶段，发现“船”原来是一堆树干。第二层，面对“等”的结果，有两种态度。有人是失望，觉得白等了；而有人则认为应该动手做成木筏，顺流而下。（2）弄清比喻义