对韵歌 教学设计及教学反思.doc

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1、5.对韵歌课题对韵歌课型新授课设计说明《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。学前准备1•牛字卡片、多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，认识新笔画“八厶、，会写生字“虫”。2•能正确、流利地读熟韵文。学习重点1•认识7个生字，会写生字“虫”。2•能正确、流利地读熟课文。学前准备1•多媒体课件，生字卡片。（教师）2•生字卡片。（学生）教学环节一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）1•导

2、读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，1•学生回答问题。2.学生跟着老师读课题。3.学牛分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。教读。1•教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按1・学生看图片。顺序出示云、雨、雪、并按顺序冋答完整的风）句了：2•预设：这个小朋（1）图上画的是一朵

3、友不认识，这是哪种自口云。然现象，谁来帮帮他（2）图上画的是天下（她）？雨了。3.师指导着四幅图（3）图上画的是雪花。1•给音节加声母。片，边评价学生回答问（4）图上画的是一阵()U1()un题的情况，边引出“云、风。对云二、借助课南、风”3个生字。2.学生开展认读生字()u()eng件,学习生4.老师在黑板上贴“云、雨、风”的活动并组雨风字。（用时：上“云、雨、风”卡片，词。()ua()ido25分钟）并分别教读，老师注意（1）齐读。花鸟釆取齐读，分组读，指（2）师指名读时，其()6ng名读，开火车读等形式，他学生帮忙纠错。虫在反复认读中让学生迅（3）分小组读或开

4、火速认识“云、雨、风”车读时，比一比哪列火车开3个生字。得乂快乂准。5.老师抽读三个字（4）生交流识记这几的生字卡片，并作相应个生字和方法。评价。（5）学生在自己的卡6.按照以上教学方片中快速找到老师抽读的法，分别再学习生字“云、雨、风”卡片。“花、鸟、虫”。7•老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2•谁会对？谁会连？3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：

5、虫。4•老师出示出字格，指导书写“虫”。5•老师讲解：“虫”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，第五笔写时稍微向上挑，起笔先重。6•老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。1・学生做认生字游戏。2.学牛上黑板连对了。3.学生读新笔画，名称“提”。4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。2.描一描。1111■•1111111111111111•■11111111•■1111111111111111■•1111教学反思由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很

6、容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。第二课时学习目标1•复习巩固7个生字，背诵课文。2•学习书写生字“云、山”和笔画“厶学习重点1•朗读课文，背诵课文。2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。学前准备1・多媒体课件、生字卡片。（教师）2•生字卡片。（学生）教学环节一、导入新课。（用时：8分钟）和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。1•学生齐读前四组对子。2

7、.男女生分角色读前四组对子。二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）1•老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出不课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5•老师按照前面四组对子的学习方法学习1•学生认读7个生字。2.读得又准又快的学生教读。3•学生冋答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。4•学生分组朗读第五、六组对子。5•学生齐读课文，小组比赛读。6.学