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时间:2019-09-29
《对韵歌教学设计及教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、对韵歌教学设计及教学反思教师:周米兰教材分析: 本课是以自然景物为题材的对韵歌,共三句。第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对;第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对;第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。整篇课文读起来朗朗上口,富有节奏感和韵律美,将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融为一体。教学目标: 1、学习7个汉字,能读准字音,认清字形,了解字义,初步建立汉字音形义之间的联系。 2、掌握3个基本笔画,能准确说出名称,练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。 3、学习用普通话正确、流利地朗读
2、课文,读出韵文的节奏,感受大自然的美好。背诵课文。教学过程:一、揭题,导入新课 1.导入读题。小朋友们,今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。(齐读课题) 2.认识“对”字。对左边是“又”,右边是“寸”,你们知道它的反义词是什么吗?(指名说),再次认读。二、初读课文,读通读顺。 过渡:音乐课上,老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听。不信,你听---播放课文音频。 1.想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书,自己试着读一遍。 2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。 3.齐读。三、图文对照,随文识字
3、。 1.过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片) 2.出示字卡“云”,指导认读。 3.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。 5.你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。 6.出示“雨”的甲骨文,谁来猜一猜,这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。)认读“雨” 7、说话:你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……) 8、现在我们知道了,当我们再看到天空中有
4、这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。所以,出示:云对雨(指导读句子) 9.(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察) 10.雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助? 11、课件出示风字。(出示:风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。 12、只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。 过渡:孩子们学得用心,听得认真,老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。 13
5、、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花……) 14、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”,指导认读。 你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么? 师:花的美丽,树的高大,都是大自然中美丽的风景,是大自然赐予我们的礼物,所以我们说——出示“花对树”,指名读,齐读。 15、瞧,我们的大树上来了一位小客人,它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡,指导认读。 比较“鸟”和“乌”:有些小朋友容易把鸟和乌混淆,你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点,像鸟
6、的小眼睛。 16、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌,所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。四、巩固延伸 过渡:刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵,让我们再来读一读。(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。) 1、小朋友们,你们想不想自己试一试对对子呀? 2、出示填空:天对()日对()红对()大对() 3、指名对对子。五、学习生字 过渡:小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝,还认识他们吗? 1、出示:云、虫 2、观察在田字格中的位置,说一说写的时候需要注意什么? 3、师范写生字,生描红临写。教学反思:这节课我采用了开
7、火车的方式请同学起来读词语,读课文。同学们的积极性很高,基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法,以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词,提高学生的识字能力。 但是在这节课上,我对教学内容设计过多,在熟悉课文,有感情地朗读课文中浪费了太多时间,以至于两个课时没有完成,在第三课时才进行了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。 在今后的教学过程中,我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学,在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力,并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意,应该两节课要完成的任务
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