把握年段特点聚焦语用课堂(王云老师).ppt

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1、安徽省蚌埠市龙子湖区教育局教研室王云把握年段特点聚焦“语用”课堂“未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。通向它的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着走出道路的人，又改变着目的地本身。”——美国课程论专家小威廉姆·E·多尔低年级语言文字运用的年段特点1.重在激发兴趣，养成习惯，保护儿童天性。2.重点做到四好，认好字，写好字，学好词，读好文。3.识字学字学词学句，重在方法的学习与指导。4.字词句训练要抓住关键点，重点理解有帮助有指导有启发有迁移的点。5.字词句式的理解与运用联系学生生活经验，打开学生的思路。6.低年段的阅读教学突出四要素，读说背演。读重在多种

2、形式的朗读，说要敢说想说，背，背诵积累的内容要有价值，演，注重在游戏与活动中学习运用。中年级语言文字运用的年段特点1．重视围绕听说读写开展语文教学活动。听要养成倾听的习惯能提出疑问；说要具体，说连贯；读，要重视表达感情的朗读方式；写，注重围绕一个意思写完整写具体。2．确定教学目标以段为主，逐步向篇章过度，渗透一些写法。3．逐步树立训练意识，重视从文本中发现挖掘语言文字的训练点。训练点宜小不宜大，宜具体不宜空泛。4．增强学生主体意识，提供一定的时空让学生主动去学，提高自主学习的能力，既要保证学习的趣，还要不断提升学习的质。5．了解学生的已知，取舍学生的未知，激发学生的想知，引导学生的需知。6

3、．加强语言积累，促进文本语言内化为学生语言。7．教师要提升自身课堂语言质量，为学生提供示范。高年级语言文字运用的年段特点1.挖掘文本蕴含的核心价值，找到找准语言文字运用的切入点，要学会取舍，一课一得。2.加强体会揣摩文章表达方法的学习，重视读写结合。3.增强篇章意识，注重整体性，明确重点，难点是什么。4.语文学习要言意兼得，言意兼得要通过语文的实践活动来得言得意。5.注重语文学习的开放性，在生活中大自然中学语文用语文，不断扩大学语文用语文的领域。6.注意综合运用小学阶段掌握的阅读习作的方法和能力——拥有爱才能拥有成功：传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间，一位母亲请他们三位到家里做客。

4、天使说：“我们三位就去一位吧，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位。”母亲问：“哪一位是爱的天使？请进屋吧。”爱的天使起身向屋里走去，奇怪的是另两位天使也跟着进去。母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。”希望我们每位老师爱自己的事业、爱自己的同事、爱自己的学校、爱我们的孩子。我喜欢的格言：——成功就是做最好的自己：美国作家道格拉·拉赫在他的《做一个最好的你》这首诗中写道：如果你不能成为大树，那就当丛小灌木。如果你不能当丛小灌木，那就当一片小草地。如果你不能是一只麝香鹿，那就当尾小鲈鱼——但要当湖里最活跃的小鲈鱼。我们不能全是船长，

5、必须有人当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。如果你不能成为大道，那就当一条小路。如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小——而在于做一个最好的你。我喜欢的格言：老师们，朋友们，伙伴们：我们要做幸福的老师！我们要做幸福的小学语文老师！让我们来幸福地做老师吧！且行且思，且思且行，一路辛苦，一路汗水；一路收获，一路幸福！让我们一起努力！