苏教版小学语文第三册教材分析.doc

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1、苏教版二年级语文上册全册教材备课                   全册教材分析：   全册教材由“培养良好的学习习惯　⑶　”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”全部注了音。“识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。“课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。每单元安排１个综合练习，共８个。   1．关于识字。　 全册共安排生字４５７个，其中要求写的为２７９个，另外的１７８个生字只要求认识。所谓“只要求认识”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”

2、要求要高。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字，每课安排生字６～１５个，其中要求写的为６－１０个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字６－１４个，其中要求写的为４－１０个。　　2．关于课文。　　全册教材安排课文２３篇，其中韵文６篇。大体上按内容分为６个单元。　　有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品质；　　有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教

3、育，弘扬民族精神。课文只不过是个“例子”，是要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，受到熏陶、感染、潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育。　　本册课文的篇幅都比较短小，１００字以内的课文就有１２篇，占１／３强；２００字以上的只有３篇，而且最长的也只有２６７个字，适合二年级小学生阅读。　　课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述。插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理解课文内容。　　3．关于练习。　　全册教材共安排综合练习８个，每单元后面安排１个。练习以综合性为主

4、，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。　　4．朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排４个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括儿童诗、古诗、名言，谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。　　5．写字方面，继续强调按照规范严格练字。写字内容按汉字的常见结构形式归类集中，让学生在练习中自己去体会，揣摩汉字的结构规律。　　6．口语（言语）交际方面，安排

5、了“学会祝贺”、“学会请求”和“问路”：“买文具”，“打电话做……”、“看望”。“学会待客”、“我打算这样过寒假”，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来。教学目标：　　1．学习习惯。　　⑴　继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。　　⑵　掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。　　⑶　培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。　　2．汉语拼音。　　⑴　巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。　　⑵　认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。　　3．识字写字。　　⑴　准确认读４５７

6、个生字。　　⑵　掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。　　⑶　能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。　　4．口语交际。　　⑴　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。　　⑵　能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　⑶　能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。　　⑷　愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。　　5．阅读。　　⑴　继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。　　⑵　能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意

7、思。　　⑶　能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。　　6．写话。　　⑴　能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。　　⑵　学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。　　⑶　学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。教学重难点：重点：  1．掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成勤查字典、主动识字和良好的阅读习惯。  2．能背诵《经典诵读》40篇课文，认识171个生字。  3．准确认读406个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书

8、写、默写253个生字。  4．能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。  5．联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问