Ckeiujq江夏教育区初中新课程标准教材与小学教材.doc

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1、七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-----啸之记。A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。       宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。       宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生

2、活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，       对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 2      项目外部因素 A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B威胁：只要一个网站成功、周围同

3、行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。江夏区初中新课程标准教材与小学教材衔接教学指导意见江夏区教学研究室2010年8月江夏区小学与初中语文衔接教学指导意见九月一日进入初中的七年级新生，在给我们初中校园增添了新的活力、带来一片生机的同时，也给我们初中语文教学提出了一连串的问题：他们的心理怎样？知识多少？能力几何？他们能否适应初中的学习？能否适应初中教师？能否顺利地完成由

4、一个小学生到一个中学生的转变？如何做好教学上的衔接工作，让学生顺利过渡，快乐学习，健康成长，对我们初中语文教师而言，既考验业务素质，又考验敬业精神。小学与初中教学脱节由来已久，主要表现有二：表现一：小学、初中两个学段，近似咫尺，却远隔天涯。两个学段的教师没有沟通、教研没有往来。教材、课标、教学，教研互不了解。教学上各吹各的号，长期没有“衔接”这根“弦”。学生适者生存，自生自灭。表现二：初中进入新课改较早，新课改的宣传、学习、研究的力度较大，教师从认识上到操作上比较超前，而小学课改上的动静相对要小，动作也相对要慢，因此，小学、初中教师从教学理念，课堂的

5、教学方式方法以及考试评价上都有较大不同。因此，全面、正确、充分地认识小学与初中语文教学上的差异，及时、正确，有效地做好教学上的衔接工作。对于我们防止分化，提高教学质量意义重大，必须抓紧抓好。一、小学与初中语文学科的差异性分析要准确把握小学初中语文教学衔接问题，首先必须了解小学、初中语文的差异性。（一）教材上的差异：小学教材是单元形式组编，选文采用混合型，内容和体裁上都没有刻意选择，文章大多很浅显。初中鄂教版教材采用的是单元主题型选文模式。如初一第一个单元为“家庭生活”，第二个单元为“校园生活”，这样按照学生的生活轨迹编排，在第五单元还用一篇文章（一部

6、中篇小说，或一组文章）组成一个单元，每期还有七、八篇文言文，文章难度比小学大大提高，教科书的厚度也翻至一翻，文章内容，练习形式好多是学生见所未见，闻所未闻的。（二）教学要求的差异：小学与初中语文教学要求存在着明显的差异，不管是训练的量，还是训练要达到的能级，不难看出：小学较低、初中偏高。以下三个方面，各举一例加以说明：基础知识方面：5-6年级：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。7-9年级：监摹名家书法，体会书法的审美价值。其要求难度大大提高。阅读方面：小学阅读只提了11条目标，而初中增加到15条，其中增加了文体知识、文学作品、语法知识和文言文

7、要求。具体要求也有着明显不同：5-6年级：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。7-9年级：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。可见阅读要求一下子拔高了许多。写作方面：5-6年级，“课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字习作”。7-9年级，“作文每年一般不少于16次，其他练笔1万字，40分钟能完成不少于500

8、字的习作”。另外，小学教材不是在新课标指导下编写的，虽然其中有口语交际和综合性学习的内容，由于教师重视不够，