生物人教版七年级上册生物体的结构层次.doc

《生物人教版七年级上册生物体的结构层次.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《生物体的结构层次》说课远安县茅坪中学付玲各位领导，各位生物教学专家；大家下午好！我把《生物体的结构层次》这节复习课的教学设计与思路跟大家做个交流。《生物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元的内容。在生物体的结构层次中,细胞是最基本的单位，,细胞的、形态、结构类型和分裂、分化等内容，不仅是学习有关组织、器官、系统的知识所需要的基础，更是学习后续各单元知识的基础。生物课程标准突出以人为本的思想，提倡引导学生主动参与，乐于探究，教师是学生学习的引领者，学生是学习的主体，生物核心素养倡导学生应该

2、在较好的理解生物学概念性知识的基础上形成生命观点，能够用归纳概括推理等方法来探讨生物学规律，在学习过程中要善于开展团队合作。在这些理念的指导下，我的这一节课，力求让学生在“我会梳理，我会应用，我会讲解”这三个活动中，通过学生的自主学习，合作探究，展示质疑，教师的点评精讲，以达到学生掌握知识、提高能力，渗透方法，增强情感的学习目标。我会梳理这一环节我设计了五个基础性知识，学生自主完成，以抢答的形式完成交流，让学生滚固了基础知识，为后续复习做好铺垫。接下来先让学生最熟悉的方式（比如表格，图形等方式）来比

3、较植物细胞与动物细胞的不同，再比较植物体与动物体的结构层次，学生在小组讨论的基础上完成后展示，质疑，教师点评。这样设计的意图是突破本单元知识的重点与难点，教会学生归纳，整理知识的方法。第三个环节要求学生用熟悉的方式整理这一单元的主要知识点，这样设计主要是使学生找出知识的内在联系，构成知识的思维网络，进一步强化复习的方法。我会应用这一环节设计了三个选择题，一个问答题，让学生对本单元这些知识理解以后，进行一个知识的拓展应用，突出知识的重点。最后一个归纳提升环节主要让学生用简练的语言讲解对本单元知识的理解

4、，谈谈收获。设计的意图是让学生动嘴说一说，提升学生的归纳整理知识的能力，提高学生的综合能力。这是我这节课的设计思路，说的不对的地方还请各位专家批评指正。谢谢大家。