生物人教版七年级上册生物体的结构层次

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1、《生物体的结构层次》复习课教学设计远安县茅坪中学付玲一、教材分析《生物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元的内容。在生物体的结构层次中,细胞是最基本的层次,细胞的形态、结构类型和分裂、分化等内容，不仅是学习有关组织、器官、系统的知识所需要的基础，更是学习后续各单元知识的基础。本单元的内容大多属于围观内容，离学生的生活经验教远，教学上会有一定的困难。二、教学思路生物课程标准突出以人为本的思想，提倡引导学生主动参与，乐于探究，教师是学生学习的引领者，学生是学习的主体，在这一理念的指导下，我的这一节课，力求让学生在“我会梳理，我会应用，我会讲解”这三个活动中，通过学生的自主学习，合作探究

2、，展示质疑，教师的点评精讲，以达到学生掌握知识、提高能力，渗透方法，增强情感的学习目标。三、教学目标　　⑴知识目标①正确使用显微镜②植物细胞、动物细胞的基本结构③描述动物体、植物体的结构层次⑵能力目标通过自主学习、小组合作探究、展示质疑等方式，让学生学会学习，提高学生与他人合作交流的能力、语言表达能力、分析问题、解决问题的能力。⑶情感目标使学生初步形成生物体是具有明显层次结构的整体生物学观点。四、教学重点难点1.显微镜的使用2.动植物细胞的结构3.动植物体的结构层次五、教法学法教师通过问题、活动引导学生自主探究、合作探究、展示质疑，教师精讲点评。六、课前准备课件七、教学过程教学要点教师活动学

3、生活动设计意图导入早就听说兴山的山好水好，是个美丽的地方，这里的人们也热情兴山实验中学的学生更是一流的。这节课我们一起来共同学习吧。师生交流师生互动，相互学习，给学生亲切感。复习过程一、我会梳理（一）基础梳理（二）合作探究教师出示以下问题：1.生物体(除病毒外)结构和功能的基本单位是。2.显微镜的知识：一台显微镜的放大倍数是，从目镜内看到的物像是，放大倍数越大，观察的物象就越，观察的视野范围就越，视野内越。3.制作植物细胞临时装片滴的是，制作人的口腔上皮细胞临时装片滴的是。4.细胞的控制中心是，细胞的生活是物质，能量和变化的统一。5.细胞通过产生新细胞，细胞通过形成组织。教师出示问题：1.用

4、你熟悉的方式比较动植物细胞结构的异同点2.比较植物体的结构层次与动物体的结构层次 绿色开花植物哺乳动物（人体）结构层次不同点构成的组织有：构成的组织有：没有     ，由      直接构成植物体有    ，由       构成动物体相同点 都由、、三个层次3.教师引导学生构建本章的思维导图。学生自主完成，以抢答的形式完成交流在小组讨论的基础上完成后学生展示、质疑教师点评，渗透方法的应用。学生思考，回答。让学生明了基础知识，为后续复习做好铺垫。突出重点，突破难点，教会学生归纳、整理的方法。再次强化方法的应用。二、我会应用教师出示问题：我会选：1.如右图是在显微镜下观察到的几何图形，要将图甲转

5、换成图乙，载玻片移动方向和视野内的明暗变化是()A.左下方变亮B.左下方变暗C.右上方变亮D.右上方变暗学生思考，回答。突出重点内容2.小明同学在显微镜下观察到一些细胞，她判断观察到的是植物细胞。你知道她看到了什么？（）A．细胞壁、叶绿体B.细胞壁、细胞膜C.细胞质、细胞核D.细胞膜、细胞质3.小猫的结构层次是()A.细胞→组织→器官→系统→小猫B.细胞→器官→组织→系统→小猫C.细胞→组织→器官→小猫D.器官→细胞→组织→系统→小猫我会答：看图回答问题。下图是动物细胞和植物细胞结构模式图，据图回答：⑴图表示植物细胞的内部结构,你判断的理由是⑵填出下列序号对应的结构名称：①_________

6、_②__________⑤__________⑦__________。(3)遗传信息存在于细胞的（填序号）（填名称）。学生讨论、后展示三、归纳提升我会讲：假如你是生物学老师，试着用简练的语言讲解你对本单元知识的理解（谈谈你的收获）小组内交流并展示个别学生点评提升学生归纳整理知识的能力，提高综合素质。