生物人教版七年级上册生物特性.docx

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1、教学目标   ①观察生物和非生物，比较它们的区别。   ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。   ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。   ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。   难点和重点   重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。         ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。   难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。   课前准备   教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。         ②教师准备与课程相关的挂图。   学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。         

2、②学生准备生物标本。         ③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。     教学设计 学习内容 学生活动 教师活动什么是生物    观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。   观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。   或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。）   学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。    播放多媒体课件。   提出问题：“请举出画面中的物体哪

3、些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）   展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）   教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。   指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。生物的特征    实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。   结合自身，分析表述。   观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组

4、间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。   集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。    启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。   指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。   教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，

5、谁知道生物还具有哪些特征？”   结合学生的回答，总结归纳。巩固练习    多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。   找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。    教师指导学生根据生物的特征去分析。   对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。