生物人教版七年级上册生物与环境组成生态环境.docx

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1、课题第二节生物与环境组成生态系统课型新授课时2三维目标知识与技能1．说出生态系统的组成。2．描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。过程与方法1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。情感态度与价值观1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高

2、环保意识的重要性。爱护我们的家园——生物圈。教学重点1.生态系统的组成。2.增强爱护生物、保护生物的情感。教学难点食物链和食物网。教学手段教学方法讨论法、讲解法教学准备1．准备相关的图片；2.准备角色扮演的纸片；教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动备注导入新课回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理？这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫——生态系统。联系旧知，进入新课。生态系统的概念教师列举生

3、活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。生态系统的组成教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。食物链和食物网教师组织学生进行探究。教师播放一段录像，其中有动物和植物

4、之间吃与被吃的关系。得出生态因素。把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。板书设计一、生态系统的概念二、生态系统的组成生物部分和非生物部分三、食物链和食物网①食物链的写法；②生态系统中食物链的数量；③生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。教学过程（第二课时）教学环节教师活动学生活动备注生态系统具有一定的自动调节能力教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，

5、会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。认识生物学规律：生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。课堂总结环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义回忆与归纳，形成环保意识。练习投影有关练习课本P24页，1-5思考、做练习本节内容较难，多做练习，以巩固运用生态系统知识解决实际问题板书设计四、生态系统具有一定的自动调节能力；1.营养级别越高，生物数量越少2.生态系统中有毒物质通过食物链不

6、断积累