语文人教版五年级下册《金钱的魔力》.doc

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1、——人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册24﹡《金钱的魔力》设计：开远市中和营中心校赵文彬设计时间：2017年3月8日课题名称24﹡《金钱的魔力》教学总目标1.知识与能力：（1）认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。（2）理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。2.过程与方法：学生自学，师生讨论。3.情感态度价值观：激发学生阅读外国名著的兴趣。教材分析《金钱的魔力》是人教版义务教育课程标准实验

2、教科书语文五年级下册第七组的最后一篇阅读课文。本组围绕“作家笔下的人”这个主题编排，以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材，意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《金钱的魔力》是本组的最后一篇课文，节选自美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关注的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描

3、写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。学情分析学生曾阅读过大量以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。学习本课之前，已经学习了第22课《人物描写一组》、第23课《刷子李》，已经结识了小嘎子、严监生、王熙凤、刷子李等人物，并体会到了作家独具匠心的描写方法。课时第一课时课时任务1.认识4个生字，读读记记本课词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。重点、难点重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，

4、刻画人物形象的方法。教学准备教师：PPT学生：预习教学过程一、情景创设1.课件出示小嘎子、严监生、王熙凤、刷子李等人物图像，问：同学们，这几个是咱们已经结识的人物，请你说说作家的哪些描写给你留下了深刻的印象？2.过渡：今天，咱们就来学习《金钱的魔力》这一课，看看作者又是怎样刻画人物形象的。（1）板书课题（2）作者、作品简介。二、展示学习任务1.认识4个生字，读读记记本课词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。三、学习实践（一）自主学习任务：1.认识“钞、熔、佬、撵”。2.读读记记“

5、魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。3.阅读课文思考：课文讲了什么？提示：1.要求认识的四个生字在生字条里给注上拼音并组词，让后拼读几遍。（1）注意“撵”字读音及字形。（2）说说怎么记住“钞、熔、佬”三个字（3）把你思考好的课文主要内容写在课文的留白处。2.准备汇报。（二）合作探究：人物形象，描写方法1.同桌研究：托德、老板各具有什么样的性格特点？提示：如果同桌讨论不出来，可以在小组内讨论，形成共识。2.小组合作：（1）托德：他开始怎么做、怎么说的

6、，后来呢，他问什么这样做、这样说，这样写有什么好处？（2）老板：在看见百万英镑前他有什么表现，怎么说的，为什么把“快把钱找给他”重复两遍，见到百万英镑后他又是怎么做的，怎么说的，这样写有什么好处？托德的性格特点是，老板的性格特点是，他们的共同特点是。（3）在课文中画出最能反映人物特点的句、段，在旁边做好标记：①这句话（段）的意思你们是怎么理解的？②这句话（段）中作者用了什么描写方法？③画出最能体现人物特点的动作、神态的词语，说说这些词语反映了什么，你们认为这些词语用得好在哪里？3.教师相机课件出示相关句段。（三）展

7、示交流（3）在课文中画出最能反映人物特点的句、段。①对这句话（段）的意思的理解。②这句话（段）中作者用的描写方法。③画出的词语，说说这些词语反映了什么，这些词语用得好在哪里。（四）自我完善有感情地把课文朗读一遍，注意读出人物的性格特点。四、检测反馈老板和托德一样，都具有、的性格特点，为了表现人物的这些特点，作者采用了的方法，通过描写人物的、、等变化来刻画人物形象。五、课堂小结板书设计：金钱的魔力前：势利眼、傲慢无礼前：势利、见钱眼开托德老板后：窘迫、难堪后：唯利是图、世故圆滑、献媚讨好……共同点：以钱取人、金钱至上

8、的丑态教学反思：对这篇课文中两个人物形象的把握，是需要很好地进行情境创设的，学生只有对作者、作品有所了解，才可能更深地理解人物形象。另外，体会作者描写人物的方法，需要教师的引导。划分环节时间不科学，造成过程有点“赶”。