语文人教版五年级下册7、《祖父的园子》教学设计.doc

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1、7*《祖父的园子》教学设计设计者潘镇芳教学目标:1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．3．学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点:体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学准备：收集有关萧红的资料。准备教学挂图。教学时数：一

2、课时教学过程：　教学设计科组讨论一、谈话导入，揭示课题　　上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。三、研读课文，体验情感　　１、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情：２、汇报交流：⑴　对园子的印象（1～3小节）：“我家有一个大花园，这花园里

3、什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”　　从这几句话中，你体会到了什么？⑵　“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4～15小节）：“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。　　　　　　　　　　⑶　感受园子里所有生命的自由（16～17小节）：　　　　①　思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？②　交流、讨论：　　　　　　　⑷　有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四

4、、回归全文，领悟写法　　思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？　　五、布置作业，课外延伸　　1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。　　2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。　　3、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。板书设计：祖父的园子──“我”的乐园　　　　　　　留心观察生活用心感受生活真实表达感受作业设计：联系自己的生活，跟你的同学或好友谈谈自己最难忘的童年故事。教学反思: