语文人教版五年级下册10《杨氏之子》.doc

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1、《杨氏之子》教案【教学目标】　　1.读写本课字词，初步感知文言文，并能够流利朗读课文。2.结合注释、联系上下文理解文章的意思。3.品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。【教学重点】　　　指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。【教学难点】味杨氏之子语言的精妙。【教学过程】　　一、谈话导入同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个周总理的故事。有一天，周总理在一次外交会场，遇到了一位美国记者。于是，美国记者就像刁难他，他问：“总理先生中国现在有四亿人口需要修多少厕所呢？”在这样的场合里总理先生答也不好，不回答也不好，于是，周总理笑着说：“两个即可，一个男厕所，一个女厕所。”正是周总理

2、的巧妙回答，化解了尴尬，今天，我们先来学习另外一位小男孩的故事，看看他是如何巧妙回答别人的提问。齐读课题：《杨氏之子》【板书：杨氏之子】二、揭题入学，解读文言1.通过预习，你发现《杨氏之子》这篇文章跟我们平时读的文章有设么不一样呢？2.简介文言文2.回顾以前所学的文言句子。4.借鉴古诗词的学习方法，学习文言文。解释课题意思（生齐说并写下来）5.这样说，我该是“芮氏之女”，你该是什么呢？三、初步感知，读出韵味1.请大家自由朗读全文,注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。2.出示字词，指点读，看看是否读正确。2.同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自

3、见。”说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。下面，听录音。（屏幕出示课文）3.怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。4.学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。5.指名读，相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。6女生读，男生读，全班齐读。四．理解字词，读懂故事同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现在请你默读课文，利用课后的注释说说每句话的意思。遇到不明白的字词可以和身边的同学讨论一

4、下，还不能解决的，做上记号，待会儿我们共同解决。（出示学习提示1）1.品读“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。（1）指名读（2）理解句意：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，非常聪明。（解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带。板书“惠”字，指导书写。）（3）“非常聪明”你是从哪里知道的？（关注注释，这是学习文言文最常见的方法。请同学看注释2和3）（4）指名读、齐读。（“甚”字）1.自主学习课文接来的四句话，就是用一件事来证明杨氏之子“甚聪惠”请同学们借助注释，说说这四句话的意思。不理解的地方勾画出来，等会大家一起讨论。2.自学反馈，理解难句（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。①“其”指的是谁？这

5、里没有注释，你是怎么知道的?（联系上下文）②读读这一句，你发现孔君平和杨氏两家的关系怎么样？（好，孔君平经常来杨家玩。）（2）为设果，果有杨梅。（孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”）①谁为谁设果？你是怎么知道的？（生活经验）②指点学生读这句话（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”①“君”的字义注释里也没有，我们可以通过查字典知道。字典里“君”有两个意思：“君主”或“对人的尊称”，你觉得应该选哪一种?②你听懂的孔君平的言外之意的吗？(孔君平在拿姓氏打趣，说杨梅是杨家水果)(4)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。①杨氏之子是怎么回答的？②什么是“应声”？（如学生说不知道，可以追问：

6、到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？）③“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。④他的言下之意又是什么呢？（如果说杨梅是杨家的水果，那么孔雀就是孔家的鸟。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅有怎么会是我家的水果呢？）⑤通过朗读来比较区别直接拒绝和委婉说法的区别，感受语言的表达艺术。应声答曰：“孔雀是夫子家禽。”应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”⑥指名点读，分男女生朗读，齐读。（杨氏之子的机智聪慧、有礼有节表现的有礼有节）⑦比一比，我会说.(练习题)⑧表演这个故事七、总结学法今天，我们一起学习了一篇古文，题目是：《杨氏之子》你能回忆一下我

7、们都采用了哪些方法吗来学习吗？师总结:借助注释、联系上下文、联系生活实际、多读、查字典。八、作业园地1.背诵课文。2、拓展延伸，开展综合学习。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。【板书设计】10、杨氏之子杨氏子杨梅孔君平孔雀甚聪惠