语文人教版五年级下册10杨氏之子.doc

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1、10杨氏之子教学设计1．会写6个生字，会认3个生字。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：正确流利地朗读课文，理解意思。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。教学准备：课件教学时间：一课时 教学过程：一、扣题引疑，激发学生兴趣1.读了课题后想知道什么。谁能试着说一说？板书课题。学生回答。2.教师引导出示“氏”的三种意思。氏：①姓；②旧时放在已婚妇女的姓后，通常父姓前加夫姓，作为称呼；③对名人、专家的称呼（神农氏）。同学们你们看，如果是姓刘家的孩子，我们应该叫他什么？姓李家的孩子呢？二．读通课文，理解课文意思。1.下面检查同学

2、们预习情况（出示课件）听写：聪慧诣家禽乃曰（重点解读“诣”（旧时特指到尊长那里去）“禽”书写“乃”“曰”）检查朗读情况。2.教师范读，出示有停顿符号的材料，学生练读。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有扬梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”3.同学们试着读一读。指若干名同学读。三．再读课文，理解文意。（三人行必有我师焉）1.课文读通了，意思明白吗？理解意思，怎么理解呢？你们有没有办法？①看注释。②猜一猜③同桌商量。④.可以问老师。按照以上方法来理解课文，通过看注释同桌商量看明白的自画上横线，（教师巡

3、视看学生理解状况）“为设果，果有杨梅。”杨家小儿为孔君平摆上水果，其中有杨梅。孔指以示儿曰：孔君平指着水果对杨家小儿说。2.现在谁能把这个故事讲给大家听。指两名同学。3.如果现在还有同学不理解，请看老师的朗读。请同学们像老师这样去读，记忆力强的同学们可以去背。检查读背的情况。背不仅仅是记住，更主要的是理解，背也要加上自己的动作。4.你觉得这个九岁的小家伙给你留下了什么印象？生：聪慧。师：正如开头所说，“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。学到这里，你是不是有了新的问题？聪本意耳听八方，听而能悟善于分辨的，心思敏捷的。我们来看，杨家小孩听到了什么，悟到了什么？慧由心生，杨氏子心里又会想些什么呢？深入人物内

4、心，感悟人物聪慧1.师：下面我们就体会一下杨氏之子到底聪明在何处。听到了孔君平的言外之意①孔指示儿曰：“此时君家果”。他悟到了什么？1.孔君平的尊重。（君：有德之士，较难。）2.拿自己的名字与杨梅联系在一起。.3.应该如何应对？也用姓做文章。②慧由心生当听到孔君平的话，又会想些些什么呢？让我们一起走进杨氏子的内心？3.毕竟长辈，说话要礼貌，就尊称“夫子”吧，还不够，如果说“孔雀是夫子家禽”。也不够礼貌，加上一个未闻吧。这里杨家小儿用什么方法怎样来回敬孔君平的呢？以牙还牙、以其人之道还治其人之身、委婉的反驳。听了杨氏子的回敬，孔君平会怎么说？杨氏之子又会怎么说？你看，杨氏子能听出孔君平的话外之意

5、，言外之意，并能及时想出办法回敬孔君平，他的聪慧不仅来源于会听，更表现出他高超的语言的艺术。课堂小结：希望同学们也要学会认真倾听，学会表达，掌握语言的艺术，因为（一起背）“精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……最后让我们再次感受杨氏子语言的艺术。