研说青岛版小学四年级数学下册知识树.ppt

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1、青岛版小学科学四年级下册虎山完小孙华威研说教材流程说建议说教材说课标内容标准课程目标课程资源教学建议评价建议知识和技能的整合教材特点编写体例和意图说课标学段目标知道科学探究的要素运用科学探究的要素了解知道科学探究科学技术与社会的关系科学探究科学知识科学态度正确运用科学技术的伦理问题科学知识与日常的联系科学技术在当代社会中作用情积极交流合作讨论物质科学生命科学地球与空间科学保持好奇心和探究热勇于发表自己的见解社会责任感良好品质饮食与健康消费知多少新课标对本册教材的要求小数的加法和减法用字母表示数乘法运算律小数的意义与性质统计观察物体角与三角形的认识教

2、材编排特点数与代数统计与概率实践与应用空间与几何饮食与健康消费知多少新课标对本册教材的要求小数的加法和减法用字母表示数乘法运算律小数的意义与性质统计观察物体角与三角形的认识教材编排特点数与代数统计与概率实践与应用空间与几何饮食与健康消费知多少新课标对本册教材的要求小数的加法和减法用字母表示数乘法运算律小数的意义与性质统计观察物体角与三角形的认识教材编排特点数与代数统计与概率实践与应用空间与几何饮食与健康消费知多少新课标对本册教材的要求小数的加法和减法用字母表示数乘法运算律小数的意义与性质统计观察物体角与三角形的认识教材编排特点数与代数统计与概率实践

3、与应用空间与几何饮食与健康消费知多少新课标对本册教材的要求小数的加法和减法用字母表示数乘法运算律小数的意义与性质统计观察物体角与三角形的认识教材编排特点数与代数统计与概率实践与应用空间与几何说教材整数的认识整数的四则运算已学知识小数的意义和性质小数的加法和减法本册知识小数的乘除法后续知识数与代数角与三角形的认识观察物体（组合图形）本册知识三角形的面积后续知识角的初步认识观察物体已学知识空间与几何统计（复式统计表）本册知识统计与概率简单统计图、单式统计图已学知识后续知识扇形统计图信息窗问题口袋卡通问号合作交流自主探索动手实践算一算填一填想一想说一说解

4、决问题提出问题信息包情境串故事串问题串丰收园我学会了吗你说我讲自主练习本册教材的编写体例。综合练习编写体例数学游戏情境图编写意图：编写意图体现新的教材观、教学观、学习观，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。教材编排特点选取的素材具有一定科学性和时代性，引导学生了解生活、认识世界。体现知识的生成性，注重数学思想方法的渗透优化单元知识结构，提高课堂学习效率展现了多样化的教与学的方式，重视学生的个性化学习教学策略采用多元化的评价。尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展培养学生的问题意识创造

5、性地开发、利用课程资源教学过程要体现探索性实现多维目标，促进学生全面发展本册教学策略：说建议让学生在生动具体的情境中学习数学提倡算法多样化，优化计算方法。突出实践性，加强亲身体验。教学建议培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。引导学生独立思考与合作交流。评价建议学习过程的评价评价主体和方式的多样化评价结果定性与定量相结合笔记本评价素质评价表和成长档案袋教师评价、学生自评、小组互评、家长评价鼓励性语言关注学生的个性差异课程资源的开发利用实践活动材料网络资源与信息技术合理开发习题资源一题多变一题多问一体多解课外活动小组其它学科资源青岛版数学四年级下册

6、四年级下册《黄河掠影---用字母表示数》研说教材说课标说教材说建议课程总目标内容标准教材特点内容结构教学建议评价建议课程资源开发与利用编写体例一、说课标课程总目标知识技能方面数学思考方面情感态度方面了解用字母表示数的意义和作用学会用字母表示数量关系掌握用字母表示数的方法解决问题方面学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值课程总目标知识技能方面数学思考方面情感态度方面能从具体的情境中提出比较合适的问题能主动运用所学知识解决有关的实际问题能进行简单的分析和合理、有序的思考培养学生的分析问题、解决问题能力解决问题方

7、面课程总目标知识技能方面数学思考方面情感态度方面初步体验猜测、归纳、比较等数学方法发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性解决问题方面课程总目标知识技能方面数学思考方面情感态度方面学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。解决问题方面内容标准用字母表示数用字母表示常见的数量关系和计算公式用字母表示加法运算律以及减法的运算性质求含有字母的式子的值运用加法运算律进行简便计算二、说教材教材特点教材特点素材选取眼界开阔，具有独特性，注重真实性和科学性优化知识结构，分散教学难点整合相关内容，促进知识的迁移编排体

8、例信息窗合作探究自主练习我学会了吗？丰收园通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识我学会了吗是对本