地理人教版七年级下册美国第一课时教学设计.doc

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1、《美国》教学设计珠海市斗门区城东中学　黄党辉■教材分析1．《美国》这节课的焦点是：美国的位置范围和民族特点。要把握区域焦点，避免八股式面面俱到的教学方式；2．课文内容包含自然地理、人文地理，学生对经济地理部分较难明白，容易枯燥无味，要用小组合作动手、视频、图片等手段，引起学生兴趣，帮助学生理解知识，学以致用。贯穿“有什么——为什么——怎么样”的认知规律，体现“地”和“理”，以及学习身边有用的地理知识的教学理念。■学情分析1．本班学生优秀生在1/4，中层生占1/2，有1/4的学生成绩不是很理解，正好采用小组合作学习的办法，通过组内、组

2、间、师生合作互助交流，解决问题，实现全体学生成绩的提升。2.班级50人，前后四位同学组成一个小组，共12个小组。教学中面向全体学生，尽量均衡轮换提问各个学生、各个小组，让学生、小组有均等的学习机会，使教学均衡化、高效化。3．学生在本节课之前已经具备地理的一些基本知识及初步掌握区域地理的学习方法，加上老师适当的引导和铺垫，可以完成本节的学习任务。■课标要求1．在地图上指出某国家的地理位置和领土组成。2．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口的特点。3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4

3、．用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。■教学目标【知识与技能】1．读图，指图说出美国的地理位置和领土组成。2．根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。【过程与方法】1．运用地图和其他资料，发现问题，分析地理原理，从中得到启示，学以致用。2．采用有效的小组合作学习模式进行教学，统筹分配时间，分工合作，优势互补，展示加评价，面向全体学生。【情感、态度与价值观】1．通过了解美国人种构成，增强民族自豪感，培养种族平等的观念。■教学重点、难点1．美国的位置、范围，人种构成。■教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法

4、、归纳总结法、对比分析法、多媒体辅助教学。■教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】有A、B分层的导学案、地理图册等。■教学课时3课时（或压缩成2课时）。第一课时讲授“民族的大熔炉”，第二课时讲授“农业地区专业化”，第三课时讲授“世界最发达的工业国家”。■教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课WINDOWS操作系统是哪个国家生产的？回答：美国学生熟悉的以及与课文高新技术有关承转老师带大家到美国旅游好吗？回答从旅游入手的语言表达，学生容易接受观看视频播放1分半钟的《美国航拍》视频，让学生对美国有初步了解，说出美国的初步印

5、象个别回答，如果有学生到过美国的，可谈谈对美国的亲身感受视频更能引起兴趣，通过视频景象，为后面美国的地形、生态、经济作铺垫。合作学习布置学生小组合作找出美国的位置和范围。统筹安排时间，在展示期间进行互助小组合作完成任务；展示：请四个小组派代表在黑板填写出相应的地名；评价：其它小组评价，老师评价小组合作交流、互助，评价整体提出学习效果展示图片展示美国国旗、代表人物，人种构成饼状图，唐人街的图片集体回答；个别回答美国的人种构成图所发现的内涵图片比文字更有兴趣，更易明白地理分析展示美国中央太平洋铁路图读图，简单分析修建铁路的位置、原因、难

6、度对该铁路有所了解，增强民族自豪感承转美国自称是一个民主的国家，它真正民主吗？自然过渡到下一内容展示图文让学生感受美国的种族问题，使用马丁路德金及斗门乡新邝友良议员的照片替代书本的画像学生归纳：存在种族歧视培养学生正确的价值观；增强家乡人的自豪感承转美国不但在国内不民主，而且在世界中也很霸道，它凭什么？——经济、军事头号超级大国——它先进的农业和工业都非常值得我们学习和借鉴。美国是世界农业强国，下面我们一起去参观美国的农场，看它是怎样做的？听讲表达尽量自然过渡到下一内容看图说话展示三张图片，让学生从图中归纳美国的农业特点学生据图归纳

7、图片比文字更有兴趣，更易明白承转美国为什么在不同的农业带会有不同的农作物或农业部门呢？让我们了解美国的自然条件——地形、降水学生思考回答自然过渡到下一内容——自然条件读图分析展示地形、降水分布图，引导学生归纳地理特征归纳地形、降水分布特征培养学生的读图分析、知识归纳能力合作探究合作研究美国农业专业化与自然条件的关系合作交流互助完成有关问题；展示：指图解释；评价：学生、老师评价小组合作交流、互助，展示，评价整体提高学习效果学与致用让学生做题（有两个难度梯度），理解所学地理知识学生合作完成题目体现学习有用的地理，难度分级体现因材施教原则

8、农业启示展示图片、油菜花肥田的视频（半分钟），启发学生理解看图理解农业发展的正确方向引入乡土视频，体现学习身边有用的地理，图片、视频更能引起兴趣让学生说让学生写出不明白、有质疑、创新性的问题，出一道题目，找三位成绩好的学生（下次另三位