地理人教版七年级下册7.9.2 《巴西》.doc

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1、课题：巴西一、教学目标：1．从历史及自然环境分析巴西多元文化的形成原因。2．理解巴西如何因地制宜发展工、农业。3．亚马孙热带雨林的开发与保护。二、重点：1．理解巴西如何因地制宜发展工、农业。2．亚马孙热带雨林的开发与保护。三、难点：亚马孙热带雨林的开发与保护。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入播放《2014巴西足球世界杯》宣传片观看视频结合学生本周刚结束的年级足球赛，让学生领会巴西足球的魅力，调动学生的课堂情绪。“巴西旅游见闻”情景剧Show1、请学生准备情景剧，同时带领其他同学手画巴西地

2、图。2、对学生表演及回答的内容进行适当点评。1、举手进行情景剧表演的同学讨论表演的内容，其他同学在白纸上跟着教师一起手画巴西地图。2、生生之间的问答互动。1、将巴西人文现象融入在学生表演的情景剧中，在活动中学到知识，其效果更佳。2、同时，表演的同学还可与其他同学进行互动，对巴西见闻中不太明白的现象进行提问，也在最大程度上提高了全体学生课堂参与的程度。“巴西自然环境”动手画一画在轻松板画巴西地图的同时边与学生进行师生互动。在白纸上手画巴西地图的同时边与教师进行互动。1、提高学生的绘图能力、读图能力，在自己画

3、的地图中添加巴西自然环境各方面的内容，能增强学生的学习效果。2、在作图的过程中，边进行“巴西发展工农业”的设问，能让学生更加理解因地制宜的思想。“亚马孙热带雨林的开发与保护”辩论赛组织“辩论赛”1、大组讨论分工，小组讨论所负责论点的资料搜集及整理归纳。2、双方三辩进行辩论。1、将所学知识运用出来进行辩论，学以致用。2、搜集手中所有可用信息，提高搜集、分析资料的能力。3、提高小组合作能力。4、提高表达能力。5、以辩论的形式，最大程度调动学生的竞争意识，从而提升课堂上知识、技能、价值感的传递、渗透和引导。6、

4、辩论能让学生站在更加全面的角度去看待生活中、社会上的问题，可提高学生的思维能力。四、板书设计：§7.9.2巴西