地理人教版八年级下册西北地区 说课稿.docx

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1、《西北地区》说课稿各位老师早上好，今天我要说的课题是《西北地区》一、课标及课标分析：课标对本节内容的要求是：用事例说明四大地理单元自然环境对生产生活的影响根据本条课标，首先要求运用地图和其他资料分析得出西北地区的自然地理环境特征，然后用事例说出自然环境特征对生产活动和生活活动的影响，以培养学生阅读、分析地图的能力，将地理知识运用于生活的能力，促进学生地理素养的提高二、教材分析：1、教材所处的地位和作用：选取的内容为八年级下册第六章《西北地区》，本节文字部分介绍了西北地区的位置、地形、气候、资源等自然环境特点以

2、及生态环境问题等。教材提供了西北地区地形图、西北地区年降水量分布图、坎儿井示意图、各类景观图等。教材在活动设计上，利用西北地区的年降水量分布图得出年降水量的分布规律并因此推测植被的分布情况，针对坎儿井分析西北地区农业的限制性因素等。2、重难点：根据课标与教材确定重点：自然环境特征和人类活动的关系，难点：西北地区自然环境的特点3、教学目标：（1）知识与技能:①知道西北地区的地理位置以及自然环境的特征②根据事例说出自然环境对人类活动的影响（2）过程与方法：①通过阅读地图、景观图等，培养学生的读图、用图能力；（3）

3、情感态度价值观：①通过读图、判断等方式，增强对地理事物和现象的好奇心，激发学生的学习兴趣；②培养学习区域地理的良好学习习惯和正确的人地观三、教学策略：1、学情分析：（1）根据初中生好动，注意力易分散，也不具备很高的地理素养的特点，我采用实物展示、对比分析、景观判断等教学方法，从地理现象到地理原因和规律，符合学生的认知规律。并与学生积极互动，让学生动手动脑动口，积极参与课堂教学，以此激发学生兴趣，促进学生个性发展。（2）学生在前文学习中，基本掌握区域地理的学习方法，本节知识是对区域地理学习方法的进一步强化，尤其

4、要突出西北地区的自然环境特点——干旱，并分析导致干旱的原因以及相应的人类活动（3）兴趣是学生学习的第一导师，我利用来自西北地区的食物为引导，并设置“跟着伍老师说走就走”的旅行情景，学生通过文字阅读、图片判断等活动参与课堂，动手动脑，激发学生的兴趣，调动学生积极性2、教学方法:读图分析法：读位置图、地形图、气候类型分布图、气候资料图、水系分布图、景观图等地理图片，分析各地理要素的特点归纳演绎法：从各类地图中归纳得出地理要素的特点以及地理原理，并将地理原理演绎、运用到生活实际中，加深对地理知识的认识