初中思品课教学设计的基本特征和基本内容.doc

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1、初中思品课教学设计的基本特征和基本内容教学设计不等同于教案，教案是教学设计的一部分，它是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 一、教学设计的基本特征。1、整体性：根据新课程标准的要求，全面、整体分析教学活动各个要素，国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化是教学设计的第一步。2、规范性：教学设计是规范教师教学活动的依据和行动方案。教学活动的步骤程序、环节及衔接、组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制

2、是教学设计对规范性的要求。3、操作性：目标设计、内容安排、时间分配、活动的组织、进程调控、教学方法的运用、教学评价的方式，应体现教学设计的灵活性和应变机制，是教学设计对操作性的要求。4、创造性：教学设计是一项具有创意的工作，一定要有创造性。5、实践性：专业教学内容要有真实情境、具有实践性、操作经历。二、规范的教学设计方案要有一个完整的教学设计过程。所有的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素地简单的堆砌。教学设计包括：教材内容分析，学情（学生状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学策略，

3、教学手段等，其中教学过程是重点。教学设计要说明各个环节的内容，各环节制定的原则、目的、学生在学习过程中可能出现的问题及反应、对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小结和作业并附板书设计。教学设计系统过程的一般模式中，前期分析是教学设计的依据。目标是对按照学习的分类和学习分类的层次划分学习任务，为设计“教”与“学”的学习经验提供的依据。策略是对教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等的一体化规划、设计和组合。评价是通过对教学设计成果的试用、检验，发现问题，提供反馈、修正和进行优化。教学活动是关键，是整个教学设计的核心。教学活动或

4、环节都要围绕着教学目标来实施或设计的。活动过程要突出重点。活动设计要突破难点，要做到精、准、实用，从而增强课堂的时效性。今后我在教育教学过程中会更注重教学的设计并及时做好教学反思，不断提高自己的教育教学水平。“教学策略”是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。其中，教学程序主要有：传递—接收程序、引导—发现程序、示范—模仿程序、情境—陶冶程序等。教学方法主要有：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、实验法、示范—模仿法、抛锚式教学

5、法、支架式教学法、随机进入教学等等。教学形式主要有：集体授课（班级教学）、个别化教学、协商学习、网络教学（远程教学）探索学习等。多种教学策略的综合运用，要一法为主，多法配合，优化组合；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标。“教学手段”是指师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。“教学手段分析”着重说明本节课必须使用这种教学手段的必要性与可行性，说明其他教学手段在这节课上的不足点。教学设计应该要处理好的几个问题：1、学科特点──思想品德课程性质、地位和教学特点。2、学生特点──学生学习身心特征、知识结构。3

6、、教学目标──学习完成后，能做些什么。4、教学资源──教材、教学设施、教学信息资源的合理利用。　5、基本要素──学习者、教学目标、教学策略、教学评价。6、教学效果──反馈、评价、调控。7、教学匹配──专业知识、技能是否与学生学习需要相匹配总之，学完《谋而后动——初中思品课教学的规范设计》理论后，我感触最深的是，教学活动是关键。是整个教学设计的核心。教学活动或环节都要围绕着教学目标来实施或设计的。活动过程要突出重点。活动设计要突破难点。要做到精、准。从而增强课堂的时效性。今后我将更注重教学的设计并及时做好教学反思以便能不断提高自己的教育教学

7、水平。