六、小数的意义和性质.doc

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1、六、小数的意义和性质一、教材分析在生活、生产当屮，人们进行测量和计算往往不能光是用整数來表示结果。例如，我们测量人的高度（身长），如果以整米作为单位的话，那么我们极大部分人的高度部在1米到2米Z间。（这里指的是小学生和一般的成人）因此就很自然地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1.35米。王老师的身高是1米6分米2厘米，可以记作1.62米。我们数学课本（第八册）的定价是5.52元，不能写成4元或5元。学习小数时应当使学生明确这是对数的认识的再一次扩展。从教材的编排来看，先学十进分数，再学小数，明白小数的书写形

2、式，进位制与整数相似，在教学屮我们可以类推到整数。木单元学习的意义、性质和数位顺序等完全可以与整数联系起来。木单元的学习内容较多，要让学生弄清楚木单元的基木概念是我们教师的重要教学任务。本单元的内容为小数四则运算英定基础。二、教学目标1.能说岀小数的意义，记住小数部分的数位顺序和计数单位。2.记住小数的性质，并能应用性质化简或改写小数。3.能比较两个小数的大小，理解由小数点位置移动引起小数大小的变化规律。4.记住名数、复名数的意义，能记住低级单位与高级单位2间化聚的方法。三、教学重点、难点木单元的重点是小数的意义。难点是单名数和

3、复名数的化聚。1.小数的意义（1）小数的意义教学内容六年制小学数学第八册第86页。教学目标1.初步理解小数的意义，认识小数的计数单位，知道小数的整数部分和小数部分，什么是纯小数和带小数。2.知道小数是在实际生活屮产生的，并且有着广泛的应用。进行学习目的性教育，认识我国是应用小数最早的国家，进行爱国主义教育。教学重点、难点教学重点：理解小数的意义，认识小数的计数单位。97教学难点：利用小数的意义进行单位的改写与把改成用小数表示，十分位1000上要添0”这一类分数改成用小数表示的题目。教学过程（一）复习准备，引出课题1.口答。/{

4、1米二（)分米1分米二二米6分米二1、(1米二（)厘米1厘米二_7米3厘米二(+米1米二（)亳氷i.1亳米二L米1元二（)角5角-].元1元-（)分7分-/:兀2.引出课题：前面我们己经学了分数的认识，不足整米整元的可以用分数表示。实际生活屮,人们进行测量计算时，往往不能得到整数的结果，比如同学们的身高，往往不是整米数，这些除了用分数表示外，还可以用小数来表示。我国是最早运用小数的国家,今夭这节课就一起来学习〜〜〜一小数的意义。（二）新课教学1.小数意义的教学。（1）从商品标价引人，利用分数的知识认识小数。1元=10角，4角冷元

5、可以用0・4元表示，表示十分之几可以用一位小数表示;1元二100分，5分二丄元可以用0.05元表示，表示百分Z几可以用两位小数100O1元4角5分可以用小数1.45元表示。（2）投影出示米尺，学生看图说,1米二（）分米，1分米二—就是米，可以写成（1米二（）厘米，1厘米二_-（）里填什么？米，写成时小数是0.1米；3分米）米。米，写成小数是0.01米；7厘米是米,可以写成（）米；23厘米呢，1毫米二丄米，写成小数是0.01米；9毫米二米。以写成小数（）米；1431000毫米呢？（3）小结概括小数的意义。上面例题中的0・4、0・1

6、、0.3都表示十分之几:0.05、0.01、0.07都表示百分Z几；0.00k0.009>0.143都表示千分Z几。这种用来表示I•分Z儿、百分Z儿、千分Z儿……的数，叫做小数。出示小数的定义。2；小数各部分名称和计数单位。（1）”叫做小数点。小数点左边是整数部分，右边表示小数部分。小数的计数单位有：0.1（十分之一）如:0.3里面有3个0・1或3个十分之_。0.01（百分之一）如：0.23里面有23个0.01或23个百分Z—。0.001（千分Z—）如0.143里瓯有143个0.001或143个T分之一。（3）观察下列各小数的整

7、数部分有什么不同？0.40.051.450.0091・238・024整数部分是0的：0.40.050.009整数部分不是0的：1.451.231.024根据柴数部分的不同情况，可将小数分为两大类，读课木笫88页：整数部分是0的叫做纯小数，比1小；整数部分不是0的叫带小数，比1大。（三）巩固练习1•“练一练”第1题。反馈校对。问：为什么要这样填?1.“练一练”第2题。4说一说，你是怎么想的？（例：4分米是1米的一，写作小数为0・4米）102.“练一练”第3题，学生口答。（四）总结今大学了什么？（小数的意义）（1）什么叫小数？（2）

8、小数各部分的名称和计数单位是什么？（3）小数是怎么分类的？（五）提高训练1•下列各数哪些是纯小数，哪些是带小数？（卡片出示，学生口答）0.257.84.0128.0030.30.50.0012米2厘米：2.002米31毫米二0.031米3元零4分二3.04元2•