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1、（一）小学英语如何备课一、备课的重要性备课是教师最常态的教学活动，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。二、如何备课●分析教学对象●分析教学内容●编制教学目标●选择教学的策略和方法●教学内容的设计●教学方法和组织形式的设计1、分析教学对象处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里，学生的学习情况并不完全一致。影响学生学习的变量很多，其中，学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结
2、果的一个重要方面。（1）智力差异学习者心理上的个别差异:（2）认知方式差异1）场独立型与场依存型2）沉思型与冲动型在小学英语教学过程中，学生是教学活动的主体，教师对他们的分析应从如下几个方面去考虑：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础。有助于我们预测学生在学习中会产生的困难，为选取适当的教学方法提供依据。比如：三年级一班与三年级二班由于英语基础不一样，那么我们在选择教材侧重点方面要有一定的差异，要求所掌握的难易程度也有所差别。2）学生的认知心理特点及认知发展水平。包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略
3、、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。3）学习阶段、社会背景。分析学生生活经历、年龄特点、学习时间及社会、家庭对其可能产生的正负面影响。2、分析教学内容1)教学内容的选取应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。2)揭示学习中知识和技能的相互关系，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素，以利于知识技能的掌握和智力的开发。3)分析教学内容的特点、呈现的形式以及重点、难点等，指出该部分内容在整体内容的地位和作用，以及该内容
4、与已经学习或掌握了的知识的联系。3、编制教学目标教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等五个方面。1）、技能目标在语言目标的设计中应考虑每节课应在听、说、读、写等方面达到的要求，应以学生为描述的对象，明确学生应掌握什么，掌握到什么程度。2）、语言知识目标：英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个项目，语言知识是语言整体素质的有机组成部分，是发展语言技能的基础。因此在教学中我们要明确各个项目的要求。3）、情感态度的
5、目标：把情感作为教学目标之一反映了以人为本的教育思想，强调对学生的理解和尊重，强调学生的品质培养，强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程。情感包括兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生行为和学习效果的个性因素。在学习中，学生应能对英语产生学习愿望，并进入适度的兴奋状态；通过体验学习，发展和强化学习英语兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机；在参与各种语言学习和实践的过程中，加深对英语和英语学习过程的了解，调整对英语和英语学习的态度；正确认识自己的学习优势与不足，乐于与他人合作完成学习任务.情感态度的培养，是结合在知识和技能的训练中进
6、行的，在教学设计中我们要尽可能使每个环节附有这方面的目标。4）、学习策略的目标：学习策略指学生为了更有效地学习和使用外语而采取的各种行动和步骤。使用有效的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高学生的学习自主性，为日后的终身学习创造条件。在外语教学中渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求。也体现以人为本的素质教育精神。我们在教学设计中，要以引导为主，让学生不知不觉中掌握一定的基本学习策略。单词记忆方面的学习策略：（1）读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。（2）联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起
7、来。拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy等。意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如：同义词good——nice；反义词good——bad;old——young；tall——short。归类联想，将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink；由eye联想到身体各部分：head,face,ear,nose,arm,handfi
8、nger,leg,foot等形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。如：eye视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。感觉或动作联想法，即学到某一
