关注环保不妨从小小电池入手.doc

《关注环保不妨从小小电池入手.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关注环保不奶从小小电池入手金华市第四川学综合性学习（过程）评价表《当前高中生课外阅读质量的调查与思考》课题结题报告2008-10-2015:55:01

2、分类：教学论文

3、标签：《当前自屮生课外阅读质量的调杳①思考》课题结题报&I举报I字号大中小订阅一、课题的提出当前，高中学生课外阅读呈“三多三少”特点：一是喜欢课外阅读学生越來越多,但真正静下心阅读越來越少。不少同学纯粹是为了娱乐和放松，周末回家多数也是躲避学习的障眼法。如此心态，阅读质量当然难以保证。二是学生阅读方式越來越多，但真正阅读时间越來越少。由于学业的压力，学生们大多心有余而力不足，特别随着高考的临近，学生课外阅读时间越來越少，共至

4、无法保证。没有了时间的保障，口然就不会有课外阅读的高质量。三是学生学习内容越來越多,但学习得法的越來越少。其中，做读书笔记的少得可怜,大多数学生几乎不太会利用图书，这也势必影响课外阅读质量。为此，我们决定对高中学生课外阅读质量问题进行一次调查。二、课题的理论依据1、建构主义学习理论。建构主义学习理论认为:学习者是学习主体,学习是一种建构心理表征的过程。情境、协作、会话、意义建构是建构主义学习环境的四大要素，获得知识的多少取决于学习者根据口身经验,建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆、背诵教师讲授的能力。建构主义学习理论强调以学生为中心，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者；提

5、倡廿放式学习，教师不再是传统意义上的知识传授者和灌输者，而仅仅是为学生主体，主动建构意义的帮助者和促进者。2、终身学习理论。1994年，首届世界终身学习大会提出“终身学习是21世纪的生存概念”，强调耍“学会生存”、“学会学习”、“学会创造”、“学会关心”、“学会负责”、“学会合作”。三、课题研究的价值与意义开展当代高中生课外阅读质量调查，我们认为有三方面作用：1、有利于全面落实“全H制语文课程标准（实验稿）”的要求，倡导自主、合作、探究的学习方式”。2、有利于学生在感兴趣的自主活动中全面捉高语文素养。开展调查研究，与单一的语文课堂教学相比，给学生带來多彩的学习生活和具有主动探究、团结合作的

6、能力训练，增强白主、合作、探究的力度，从而使语文能力的生成更迅速、更稳定。3、有利于认清当代高中生课外阅读存在的问题，并捉出相应的措施。四、课题研究的具体内容归结起來，主要集中在以下儿个方面：1、学生对课外阅读的态度、看法；2、课外阅读的方式方法；3、课外阅读的内容：4、对课外阅读的质屋评价。五、课题研究的方法鉴于课题研究具有开放性、综合性、应用性、实践性的特点，本课题采用调查研究法和文献研究法。六、课题探究的过程本课题从2008年9月开始到2008年10月结题，其间共分三个阶段，具体如下：序号研究阶段研究内容及阶段成果导师承担人1启动阶段（2008年9月15日—9月20日）提出课题框架，

7、健全课题组织，设计研究实验方案，制订实施细则：进行问卷调查，全面掌握情况。倪运富祝2实施阶段（2008年9月21日—10月10日）收集资料，积累素材，进行专题总结，不断修正。倪运富同上3总结阶段（2008年10月11日—10月20IEI）回顾总结，撰写课题报告，整理成果，形成《当代高中生课外阅读质量的调查与思考》。倪运富同上七、课题探究生要成呆形成《当代高屮生课外阅读质量的调查与思考》（详见文本）。当前高中生课外阅读质量的调查「思考课外阅读一词汇不知源于何时，已无从考证。学习语文，如仅仅限于学好教材那有限的几十篇文章，是远远不够的。古人说得好，“腹有诗书气自华”、“读书破力卷，下笔如有神”

8、、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“IW览群书，而晓夭下”。可见，读书对人影响Z大。在升学竞争压力空前，学业压力日益加大，学科检测四面围剿，各种因素多方挤压的背景下，高中学生的课外阅读情况如何，质量怎样？在老师、同学的指导、帮助之下，我专门设计了问卷，并对金华一中等学校的高一、高二、高三三个年级的部分学生进行了一次调查，很有收获，颇有感受。一、问卷调查基本情况（一）高中学生课外阅读特点。问卷调査结果显示，高中学生课外阅读呈“四多四少”特点：1、喜欢课外阅读学生多，但真正静卞心阅读少。在调查“你喜欢阅读课外书吗？”这一问题中，“喜欢”的髙一占73.5%,高二占82%,高三占93.6%；“

9、不喜欢”仅分别占7.4%、4%、3.2%,且随着年级的上升,惠欢的人数越來越多。在回答“你觉得屮学生应该课外阅读书吗？”问题中，认为“非常有必要”的髙一占89.8%,高二占92.7%,高三占92.1%：认为“没必要”的仅分别占6.4%、2.7%、6.3%%。同时,通过“学习生活繁忙，你什么时候阅读？”问题的汇总，发现利用午休时间的高一占28.6%，高二占35.7%,三占23.8%。同学们反映，在这些时间里阅读，纯粹是为了