中学物理力学实验探究式教学设计1.doc

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1、中学物理力学实验探究式教学设计戴淑杰类型：二轮复习课目标：1.掌握实验基本技能，熟知各种器材的特性2.掌握基本试验及实验目的、原理、要求。3.能根据基本实验进行创新，设计实验。重点：掌握基本实验的目的、原理、器材、步骤、数据处理及注意事项。难点：实验的原理及创新设计。内容问题一：高中物理力学实验有那几个？探究性试验：验证性试验：问题二：那些实验与纸带有关？通过纸带町以获得那些信息?这些实验耍用到哪些信息?用到哪些基本关系？问题三：要测的加速度、速度还可以通过什么装置和器材获得？要用到哪些基本关系?问题四：你让为实验的目的、原理、器材、步骤、注意事项哪一个

2、最重要？原因是什么?中学物理力学实验探究式教学设计戴淑杰类型：二轮复习课目标：1.掌握实验基本技能，熟知各种器材的特性2.掌握基本试验及实验目的、原理、要求。3.能根据基本实验进行创新，设计实验。重点：掌握基本实验的目的、原理、器材、步骤、数据处理及注意事项。难点：实验的原理及创新设计。内容问题一：高中物理力学实验有那几个？探究性试验：验证性试验：问题二：那些实验与纸带有关？通过纸带町以获得那些信息?这些实验耍用到哪些信息?用到哪些基本关系？问题三：要测的加速度、速度还可以通过什么装置和器材获得？要用到哪些基本关系?问题四：你让为实验的目的、原理、器材、

3、步骤、注意事项哪一个最重要？原因是什么?问题五：简单冋顾以下实验研究匀变速直线运动验证牛顿第二定律探究动能定理验证机械能守恒定律实验目的实验原理实验器材实验数据处理注意事项结论：典烈问题例题一：光电计时器是一种研究物体运动情况的當见计时仪器，每个光电门都是山激光发射和接收装置纽.成。当有物体从光电门通过时，光电计时器就可以显示物体的扌当光时间。现利用如图所示装置设计一个“探究物体运动的加速度与合外力、质量关系”的实验。图中NQ是水平桌面、PQ是一端带有滑轮的长木板，1、2是固定在木板上间距为L的两个光电门（与之连接的两个光电计时器没有画出）。可以装载钩码

4、的小车上固定着用于挡光的窄片K,让小车从木板的顶端滑下，光电门各自连接的计时器显示窄片K的扌当光时间分别为tl和t20图11（1）在某次测量中，用游标卡尺测量窄片K的宽度，游标卡尺的示数如图所示，贝I」窄片K的宽度d二mm（已知L>d），光电门1、2各自连接的计时器显示的扌当光时间分别为tl二4.0X10-2s,12二2.0X10-2S；（2）用米尺测量两光电门1、2的间距为L=0・40n）,则小车的加速度大小a二m/s2（3）某同学通过实验，测量出有关数据后，把沙和沙筒的重量当做小车的合外力F,做Ea-F图线。如图中的实线所示。试分析：%1图线不通过坐

5、标原点0的原因是;%1曲线上部弯曲的原因是;%1为了既能改变拉力F,又保证a-F图彖是直线，你认为实验应该如何改进操作？例题二某同学用如图7所示的装置探究加速度。与力F、质最m的关系.甲、乙两小车放在倾斜轨道上，小车甲上固定一个力传感器，小车乙上固定一个加速度传感器（可以测量乙在任意时刻的加速度大小），力传感器和小车乙Z间用一根不可伸长的细线连接，且细线与轨道平行.在弹簧拉力作用下两小车一起开始运动，利用两个传感器可以采集记录同一时刻小车乙受到的拉力和加速度的大小.加速度传感器‘〃〃〃〃〃〃/〃〃〃〃/〃〃〃〃〃/〃〃/〃/〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃/〃〃〃（

6、1）K列关于实验装置和操作的说法中止确的是（）A.轨道倾斜是为了平衡小车甲受到的摩擦力B.轨道倾斜是为了平衡小车乙受到的摩擦力C.实验中，在小车乙向下运动的过程中均可采集数据D.实验中，只能在小车乙加速运动的过程中采集数据⑵四个实验小纽选用的小车乙（含加速度传感器）的质量分别为加1=0.5kg、加2=1.0kg、加3=1.5kg和加4=2.0kg,其中有三个小组已经完成Ta—F图象,如图8所示.最后一*组的实验数据如表所示，请在图中完成该组的a~F图线.（3）在探究了。与F的关系后，为了进一步研究。与加的关系，可直接利用上图的四条图线收集数据，然后作图.

7、请写出具体的做法：%1如何收集数据？;%1为了更直观地观察a与m的关系，建立的坐标系应以为纵轴；以为横轴.例题三用图4实验装置验证加1、加2组成的系统机械能守恒.加2从高处山静止开始下落，加I上拖着的纸带打出一系列的点，对纸带上的点迹进行测量，即可验证机械能守恒定律.图5给出的是实验中获取的一•条纸带：0是打下的第一个点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出）.计数点间的距离如图所示.已知加1=50g,也2=150g,则（结果保留两位有效数字）：%1在纸带上打下记数点5时的速度m/s；%1从打下第“0”点到打下第“5”点的过程中系统动能的增量AEk=

8、J,系统势能的减少量AEp=J；（取当地的重力加速度g=10m/⑵%1若某同学作