《鼎湖山听泉》.ppt

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1、鼎湖山听泉谢大光肇庆古刹遐想一泓菩提辟为繁衍拾级童稚楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙zhàochàxiáhóngpúPìyǎngòuzhìyíngwǎnglàilíngcóng给红体字注音：shè预习检查1、听读文章，思考题目中哪两个字是关键？2、本文是按照什么顺序来写的?找出相应的词语。听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山独特的美。按照作者的行踪顺序来写。（移步换景）寒翠桥——补山亭——庆云寺整体感知作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观

2、赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，请说一说。黄昏——晚饭后——夜间课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明。理清文章的结构。初闻泉声（1节）引发联想，爱上山泉（2-3节）回旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7节）深夜听泉，感悟人生（8-10节）。有三点原因：①作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。②小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。③通过“听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？浏览课

3、文，请找出文中写山泉的句子，并概括山泉的特点。思考作者是怎样表现这特点的？“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……好一个调皮的孩子！”(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”小组讨论：说说这些句子如何描写山泉的。(1)用景物朦胧，视线模糊来衬托泉声的清朗。泠泠淙淙(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的年轻活泼，令人爱怜。钟泉之声相应，显现亲情衬出山泉青春气息（4)以乐器声比喻泉声，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。浑然一片，不绝于耳作者除了写鼎湖

4、山的山泉，还写了些什么？这些景物描写能否删去？文章还写了细雨、浓雾、亭台、寺庙、繁花、古树，从行文思路看，都是为写“听泉”而铺陈。全文由“听”引领，由“泉”作结。作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？借听泉阐述什么道理？作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等。因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感

5、。阅读探究小结：这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。感受本文优美的语言：⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；⑵说说自己的所画的句子为什么写得好；⑶朗读这些优美的句子；课外延伸：议一议从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济

6、发展重要还是保护自然环境重要？