破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之.doc

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1、破阵子（为陈同甫赋壮词以寄之）说课稿正谊中学李俊一、说教材及教学目的：这首词安排在苏教版七年级下册第六单元“诗词拔萃”中。该词是作者失意闲居时所作，通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌复国、建功立业的壮志情怀但却壮志不酬的悲愤心情，基调豪迈高昂，大气磅礴，艺术成就极高。依据新课标要求，本单元教学目标和这首词的特点，基于有声语文理念，制定学习任务如下：读出文字的声音（了解辛弃疾及其作品的风格），传递词句的魅力（理解内容，体味意境），咀嚼壮词的情味，揣摩作者的心声（感悟词中所表达的爱国情怀及壮志难酬的悲怆之情）。其中2和3是教学

2、重难点。二、说学生：初一学生有一定的诗词积累，也有初步的诗词鉴赏能力，但是这首词打破了上阕写景，下阕抒情格式，梦境追忆，豪迈激昂，现实无奈，沉痛悲愤，中间八句一气呵成，二者对比鲜明，深化主题。整首词按照“醉态—梦境—现实”构思层层递进，谋篇布局，有条不紊。学生在理解上还是比较困难的，而古代战争题材的诗词初一学生的接触还是比较少的，所以突破这节课的难点即在此。三、说教法和学法：依据这首词的特点和学生实际情况，拟采用朗读法、问读双驱法和多媒体辅导教学，诵读贯穿整节课，多形式多层次诵读，以此为突破和方法引导学生逐步深入的理解

3、诗歌内容、情感和艺术特色。指导学生采用自主学习、合作探究的方式学习。四、说教学过程：设计用一课时。共三大部分：导课、授新、总结拓展。1、导课采用情境导入：介绍词的常识、作者。（让学生知道学过的知识要注意积累）。2、授新设计了三个环节：读壮词识壮士--读壮词悟壮情--读壮词树壮志，具体步骤为：初读感知；自由诵读；比赛朗读。（读出“壮”感觉）解读题目；通读文意；问读思考。（读出“壮”情怀）看视频：品味壮词意境读资料，论爱国，品读壮词，树壮志 3、拓展训练其实是一种能力迁移。如果你穿越了，变身辛弃疾的挚友陈亮，而你又有着现代

4、人的思想，看到这首词后，你会对辛弃疾说些什么？以此为主题写一段300字左右的话。五、教后反思这节课我还是高估了学生对这类内容题材的诗词的理解和接受水平，同时我还注意到了学生在朗读中缺乏积极主动的心理，缺少饱满的激情，特别是这种情感氛围浓烈和变化快的诗词，学生的情绪还是很腼腆，放不开，所以读还是不够好！我觉得文字的声音没有传递出来，词句的热情没有读出来，进入不到作者的角色当中势必会影响对词的理解！今后在这方面还要更加努力！