语文人教版四年级下册第二学时.docx

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1、5中彩那天第二课时教学目标：1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。2、理解课文内容。懂得诚实、讲信用是人的精神财富；教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学过程：一、细读课文，探究“道德难题”之难。　　1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？　　2．自读自悟，圈画有关词句。　　3．交流汇报。　预设：（1）抓相关词句，探寻“难”的原因　　◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？　　（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）　　◆是留还

2、是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？　　句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）　　句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）　　◆指导朗读。　（2）扣重点词句，品析“难”的表现。　　句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）　　句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”）　　句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那

3、张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）二、学习表达，深化理解（视时间机动）。　　“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。　　父亲终于拿起了橡皮，他________________________________。二、理解父亲解决难题（默读第9自然段）1、经过了激烈的思

4、想斗争，父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？生默读第九段，找出相关句子。学生交流。预设：之所以父亲非常高兴，是因为（他的道德难题解开了；在我家生活拮据的情况下，父亲选择了“还车”；因为他战胜了自己的自私、贪婪，拥有了诚实、守信的品质。）板书：诚实守信2、联系上下文，感悟中心师：（引读）所以，作者长大后感悟到，（引读）中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。出示句子（九）：“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”师：“贫穷”指什么？“富有”指什么？作者为什么这样说对比句子（十）：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”学生男女轮流换位

5、读句子（九）、（十）师：从课文开头和结尾的这2句话中，你深深地明白了—做人只要诚实、有信用，就活得快乐、幸福！二、课外延伸，升华情感1、实话实说同学们，如今的社会，经济发展、人们追求丰富的物质生活，往往丢失了诚实、守信的品质。下面请同学们实话实说生活中有关诚实、守信的正面或者反面的例子。（教师适时点评，鼓励、激励，绝不批评）2、出示相关诚信格言。3、总结：“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。三、作业，发挥你的想象续写结尾展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。板书设计：中彩那天

6、道德难题留还(诚实守信)