语文人教版五年级下册回顾拓展四.doc

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1、《回顾·拓展四》教学设计 第二课时一、教学“日积月累”  1、自由读“日积月累”词语。  2、小组中交流哪些词语自己会认识,让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。  3、再读课文,按自己的方法把词语进行归类:   ⑴ 比较适用于形容和平时代的精神。   ⑵ 比较适用于形容战争时代得精神。   ⑶ 比较适用于形容坚强意志的成语。   ⑷ 比较适用于形容思想境界方面的成语。  4、再次诵读。  5、开展“小组故事会”活动:   ⑴ 自由选择文中的三个成语,讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。   ⑵

2、 小组要评出“故事大王”,推荐参加全班“故事大王”比赛。二、导入新课  1、同学们,我们来玩个成语接龙游戏好吗?  2、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语,都来源于生动的历史故事。今天,我们就要学习一个新的成语故事──(板书课题)程门立雪。  3、齐读课题。注意“程”是后鼻音,“门”是前鼻音。三、初读故事,概括  1、自由读。思考:文章讲了一个什么故事?  2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白:    提示:用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来,杨时成为……”  3、同桌互说,

3、全班交流:    (杨时和游酢为了解决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在门外等候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个著名的理学家。)  4、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么?四、总结廷伸,课外拓展  1、齐读第二段。  2、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神?  3、速读全文,找出从哪些地方看出杨时尊敬老师?  4、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。  5、有感情朗读课文。四、布置作业  1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。  2、继续收集成语故事,与

4、同学互相交流。

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