语文人教版五年级下册回顾拓展四.doc

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1、《回顾·拓展四》教学设计　第二课时一、教学“日积月累”　　１、自由读“日积月累”词语。　　２、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。　　３、再读课文，按自己的方法把词语进行归类：　　　⑴　比较适用于形容和平时代的精神。　　　⑵　比较适用于形容战争时代得精神。　　　⑶　比较适用于形容坚强意志的成语。　　　⑷　比较适用于形容思想境界方面的成语。　　４、再次诵读。　　５、开展“小组故事会”活动：　　　⑴　自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。　　　⑵

2、　小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。二、导入新课　　１、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？　　２、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。　　３、齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括　　１、自由读。思考：文章讲了一个什么故事？　　２、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白：　　　　提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”　　３、同桌互说，

3、全班交流：　　　　（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）　　４、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展　　１、齐读第二段。　　２、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？　　３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？　　４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。　　５、有感情朗读课文。四、布置作业　　１、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。　　２、继续收集成语故事，与

4、同学互相交流。