一五壶口瀑布.docx

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1、《壶口瀑布》教学反思奇台县第四中学周彦萍《壶口瀑布》描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。于是，我在设计教学时，将教学目标设定为：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2、了解游记的特点及学习方法 3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。 为了达到这三个目标，我计划以朗读品析文本为手段，以学生的感受为主线，从文中的关键词语句子着手，来解析文章。在教学设计中，我准备从四个层次上引导学生谈感受：（1）、整体感知：听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受；（2）品描写之美：读“

2、第一次看瀑布”，体会瀑布的雄伟磅礴；重点读“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。（3）、品哲理之美：升华感受：壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。（4）、悟主题之美：但在实际教学后，我却发现我想引导学生解析文章的目标并未能如愿实现。仔细想来，1、朗读开展不深入。“读”是学生领会文章的主要手段之一，要让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。但在实际教学中，完全忽略。2、时间的把控上前松后紧，致使主题的挖掘不够深入，学生的体会浅显，目标的达成不佳。3、没有板书，老毛病，亟待改正。