语文人教版五年级下册习作二.docx

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1、习作二教材分析：第二单元，以多彩的童年为主题。本次习作要求是写写童年的趣事，要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。学情分析：五年级的学生，经过了两年多的写作训练，大多学生已经能用比较通顺的语言按文章的要求表达自己的心里话，掌握了写作的基本方法，了解了构成文章的基本机构，并能按结构完成自己的文章。所写文章，语句流畅，选材真实，能做到“用我手中笔，抒我心中情”。教学目标：1.通过交流，感受童年的美好、纯真，指导学生具体有序写出童年有趣的事情，表达真情实感。2.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真

2、修改自己的习作教学重点：指导学生具体有序写出童年有趣的事情，表达真情实感.教学难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，进一步提高习作的能力。教学方法：小组合作学习、讨论法课前准备：听父母讲他们童年的故事。课型：习作练习教学课时：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，引入课题　:“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，

3、和大家一起分享。二、打开记忆闸门，回忆自己童年１．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.老师讲述自己的童年趣事：舅舅家偷杏，烫刘海，雨中买书。　3．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、把趣味说出来。（两三个同学）　4．小组内相互说说自己童年最难忘的趣情。三、习作指导。1.明确要求。出示习作要求：写童年趣事，写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修

4、改。2.读要求，讨论习作要求。（1）写什么？童年趣事。（2）怎样写？写出事情的经过，写出自己的真实感受。（3）写完后，修改习作。3.写出独特之处。（1）独特的题目。如：一撮狗毛，两个柿子。（2）独特的开头。景色开头：麦子熟了，黄灿灿的，树叶绿的晃眼。声音开头：“妞，开来。”心里活动开头：怎么办？怎么办？二丫思忖着。姥姥快回来了。外貌开头；歪着脑袋，一头乌黑的头发扎了起来，马尾辫也自然向左边垂了下去。触物回忆：望着桌子上的洋娃娃，那一天又浮现在我的眼前。（3）趣味洋溢的细节描写。a.趣味洋溢的语言。b.逗人发笑的动作。C．可笑有趣的想法。第二课时完成习作一、构思，完成习

5、作。二、师巡视指导。第三课时习作讲评一、导入课题，组织典型作文的讲评　１．同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。　２．出示教师事先从学生的初稿中发现典型。　３．用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。　４．师生共同评议：他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？（组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。）二、组内评改.在

6、小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作欣赏1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。2.班级微信群欣赏交流。