语文人教版四年级下册《秘密花园》课外阅读交流课.docx

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1、《秘密花园》读书交流会执教：上杭县实验小学蓝赐秀指导：上杭县教师进修学校曹勇珍上杭县实验小学温思强一、交流读书名言导入师出示名言：“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”二、检测读书效果。(一)选择题。1．《秘密花园》的作者是哪个国家的？（）A法国B美国C日本D英国2．《秘密花园》的女主人公是（）A柯林B玛丽C玛莎D海伦3．《秘密花园》的作者是（）A伯内特B马克·吐温C安徒生D格林4．玛丽在霍乱疯狂传播的日子里，他失去了（）A自己的生命B双亲C朋友D叔叔5．苏珊·苏艾彼是谁的妈妈？（）A玛丽B柯林C朋友D玛莎（二）判断题1．伦纳科斯太太

2、是玛丽的母亲（）2．霍乱爆发时，玛丽和一只小兔子呆在幼儿室里。（）3．玛丽很喜欢莫德洛克太太。（）4．克莱温太太是坐在花园里的像个座位一样的弯树干上摔下来而死去的。（）5．花园的钥匙是一只狗引导玛丽找到的。（）三、概括故事（1）师：根据老师提供的故事梗概（玛丽，英国姑父家，寻找花园，知更鸟引路，发现花园，迪克恩，改造花园，恢复生机，奇怪的哭声，科林，姑父的改变，新生活。）用自己的话说说主要内容。学生说完后再出示书本开头的原著简介。（2）说说自己印象最深的一部分内容。生说完后，师出示图片，让学生说说其中的内容。四、感受人物1、同学们，刚才我从你们的口中听到了很多

3、熟悉的名字。读了这本书，你认识了哪些人物？2、指名交流。3、你最喜欢哪个人物？为什么？（交流书中主要任务的性格特点）玛丽科林迪克恩4、我们在阅读一部文学作品时，还要关注作品中人物的描写。可以抓住描写人物的语言、动作、神态、外貌的语句来品味。（板书：人物描写）五、品读花园（一）同学们，法国著名思想家、文学家伏尔泰这样说：（出示）每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。师：我们读的《秘密花园》这本书，你们读了几遍了？读了这么多遍，我想你们和这位老朋友应该很熟了吧。（二）品读环境描写1、秘密花园究竟是一个怎

4、样的花园？当文中的主人公玛丽第一次踏进这个花园时，她眼中看到的是一个怎样的花园？出示片段(书本63页)枯萎的野蔷薇爬满了整个围墙，繁密的藤蔓纠缠在一起，它们纤细枯寂的枝条竭尽全力地缠绵着。有一些被嫁接到树上，枝条和藤蔓更肆无忌惮地散布开来，花园里的各种树，到处都是它们想要蔓延的家。有些藤条在空中摇摆，像在荡秋千，有些从一棵树爬到另一棵树，牵绊着，缠绕着，像在给两棵树间搭了一座漂亮的藤桥。然而，它们是那么萧索枯瘦，那么寂寞憔悴。这些到处扭结的藤条，一片连着一片地覆盖在各种地方，宛如一层层烟岚迷雾的帘幕，树上、墙上，到处都是它们的身影。（你能用哪些词语形容一下这个

5、花园？安静，孤单）①这段环境描写给你留下了什么印象？②为什么这样描写？③这样描写有什么好处？2.出示迪克恩第一次进入花园的环境描写片段，书本81页。让学生品读。（冬日里的童话）3.出示科林第一次进入花园的环境描写片段，书本164页。（充满生机，惊奇）4.出示秋天的花园，书本222页（狂欢，争相怒放）5.其实，书中还有很多这样的环境描写，你还能找到哪些片段？6.读一本书时，我们要关注书中环境的描写，很多是环境描写可以烘托出人物的心理或是性格特点，为表现文章的主题打下伏笔，作下了铺垫。（板书：环境描写）六、分享收获1．是什么让花园和书中的人物发生了如此大的变化呢？

6、片段一（183）片段一中的“魔力”，你认为是指什么？在书中找理由，找根据。学生交流：师相机板书：爱 自信、希望、大自然的吸引力、好奇心等。2．希望、自信、爱、互相帮助，生命的活力，是这个秘密花园散发出的神奇的魔力，这种魔力使这个秘密花园发生了翻天覆地的变化。3．其实，我们每个人心中都有一个秘密花园，它深藏在我们的心灵深处。在成长的路上，我们难免会遇到困难和挫折，每当这时，我们要自信乐观一些，要相信希望就在前方，并始终微笑着面对，这样困难也会畏惧你。我想这也正是这本书的作者想要通过此书传达的。4．延伸总结爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芬芳；爱

7、是（），（）；爱是（），（）；爱（），（）。爱是（），是（），是（），是（），是（），献出你的爱，献出我的爱，世界将会变得更精彩！希望每一位同学都能在爱的怀抱里健康快乐地成长。