语文人教版五年级下册【课标分析】_景阳冈_语文_小学_赵华.doc.doc

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1、人教版五年级下册语文20、《景阳冈》课标分析肥城市王瓜店街道办事处东大封小学赵华本课的教学目标是：l.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。我们都知道阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！为使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己

2、的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！因此在教学中，为达成教学目标，把教学目标分散到教学的各个环节。1.课前，我布置学生读读或者请人讲讲《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情:武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。2.这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受

3、武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。最后，指导学生讲讲这个故事，有条件的还可以读读原著，看看电视、京剧片段等。3.要使学生感受武松这一人物形象，指导朗读是个重要方法。如，武松赤手空拳打死老虎一部分，先自读，画出写老虎和武松行为的关键词语。然后边读边想象当时的情景，可以先一段一段地想象，再连起来想象。接着再读课文，把想象到的情景读出来。可以先自读，再同座或小组同学互相读，读读评评，评评读读，若有条件，可随机播放武松打虎的影视片，以再现情景，帮助学

4、生朗读。最后，指名有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。再如，“武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈”一部分。这部分人物对话较多，指导朗读时，要注重引导学生透过人物语言，想象人物的动作、神态，以此来体会人物性格。又如，“武松上冈”一部分，这一部分写了武松的三次思想活动，第一次，武松想:“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”第二次，他细想了一会儿，说道:“怕什么，只管上去，看看怎么样。”第三次，他一面走，一面自言自语道:“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”指导朗读时，不仅要边读边想象，而

5、且要边读边探究:他为什么要这样想，你从中感受到了什么。4.本课有几个生字，学生容易读错，如，“踉”，读“liàng”，不读“liáng”，“迸”，读“bèng”，不读“bìng”。课文中还有几个多音字，如，“挑、折”，要指导学生读准确。课文虽在原作基础上进行了改编，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词、句。教学时，要注意把这些词、句读正确，尽可能读流利，如，“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”。对于其意思，不必要求学生逐词理解，有些词语意思，通过多读，能够意会即可。这样可以顺利的达成目标。