语文人教版五年级下册《》威尼斯的小艇》教学设计.doc

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1、26《威尼斯的小艇》一、复习导入同学们，这节课我们继续学习26课威尼斯的小艇。现在让我们一起来回忆一下上节课学习的内容，上节课学习了什么内容？举手来说一说。二、学习小艇的特点，赏析句子1、回忆了上节课的内容，我们已经知道小艇对于人们有着不可或缺的重要作用，商人坐着小艇——（做生意）青年妇女在小艇里——（高声谈笑）孩子坐着小艇——（去郊游）老人坐着小艇——（做祷告）接下来，我们一起来看看与威尼斯人们息息相关的小艇具有哪些特点呢?（1）请你找出描写小艇外形特点的句子，用横线画出。（生：a：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边

2、的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇）你们找的也是这两句吗?（生：是）那让我们把这两句话一齐读一遍吧！（2）读了这两句话，你从中能体会到小艇有哪些特点呢？（又窄又深、像独木舟、轻快灵活、长……）相机板书：长、窄、深（3）好的朗读应该分出轻重缓急，小艇具有长这、窄、深的特点，那么我们读这两句话时这些词语应该___？（重读或加重语气）谁来试试把小艇的特点读出来呢?注意读出重音。（指明二至三位同学读一读）两位（三位）同学都读得很好，请全班同学一起，把小艇的特点读出来吧。（齐读）2、赏析句子小艇美吗？作者把小艇写的真美呀!现在，让我们一起来走近这两句话，看看作者是怎样把威尼

3、斯的小艇写得这么美的。（1）“威尼斯的小艇有二三十英尺长……”一英尺有多长呢？（生：0.3048）那二三十英尺大概有多长呢？（生：6～9米）老是把这句话换一换（出示：威尼斯的小艇很长……）哪句话更好，说说为什么？（生：数字更加精确，更能体现小挺长的特点）（2）指到第二句你发现没有，这句话运用什么说明方法？（打比方）把什么比做什么？（生：把小艇的样子比作新月，把小艇行动的样子比作水蛇）老是想问问你，当你看到“新月”这个词想到了什么？新月是什么样子的？（生：两头尖尖的、细细的、长长的…）老师如果把句子中比喻的部分去掉（出示：船头和船艄向上翘起……）你觉得哪句话更好，说说为

4、什么？（生：这句话运用了打比方的说明方法，更加形象的表现了小艇的外形特点和小艇的行动灵活）（3）小艇在作者的笔下写得这么美，让我们在朗读中再次体会小艇的美！总结：作者例举了精确的数字，运用了打比方的说明方法，把小艇的外形特点描写得既生动又形象，同学们在平常的作文中也应多像作者学习。三、以读代讲，学习第三段过渡：这样的小艇坐在里面又是怎样的感受呢？1、请同学们伴着音乐一起读一读，在读中感受。2、坐在里面是什么感受，请你用一两个词说一说。四、体会船夫高超的驾驶技术（1）这么美的小艇，怎能不配上一个驾驶技术高超的船夫呢？作者是怎样写船夫的呢？请你自由读一读第四自然段，1、自

5、由读第四自然段，从文中哪些句子可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子。读一读，说一说船夫给你留下了怎样的印象。2、哪些词语最能体现船夫驾驶技术，请你圈出。（生：特别好、平稳、操纵自如……）（3）领略了船夫高超的驾驶技术，现在以小组为单位讨论交流，完成老师出示的问题在什么情况下船夫能怎么样说明什么例：河上行船速度极快的时候不手忙脚乱驾驶技术高超1、2、3、4、师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如———生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活——生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快——生：遇到极窄的地方他总能平稳地

6、穿过，而且速度非常快。总结：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着威尼斯的风光。五、课堂小结总结：正是因为小艇这么美，坐在船舱里的感受如此舒适，船夫的驾驶技术这样高超，才使小艇成为威尼斯最重要的交通工具，与人们息息相关。六、板书设计26威尼斯的样子作用重要样子长、窄、深感受舒适驾驶技术操纵自如与人们的关系密切