语文人教版四年级下册17触摸春天第2课时教案.doc

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1、17、触摸春天（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。一、回顾故事情节上节课，让我们从初学课文中，认识了一个盲童——安静。今天，让我们再次走进课文——触摸春天，看看安静是怎样用自己的权利创造她的缤纷世界。（板书课题）谁来说说我们这篇课文主要讲一件什么事。这篇课文主要讲春天的一个早晨我在小区的绿地里看到盲童安静在花丛中拢住了一只蝴蝶，一会儿又把

2、蝴蝶放飞了。从中，我明白了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这个道理。二、深入课文，触动情感　　1、一位盲童在花园里竟然拢住了一只蝴蝶，这真是一个！２、是呀，这真是个奇迹！（板书：奇迹）3、在这个春天里，这位不平凡的盲童，在花园里做了一件不同寻常的事，让作者深深地发出这样的感悟：出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（P5）过渡：那么，安静究竟做了什么呢？让我们打开书，找到这些奇迹吧！三、寻思追踪，感知领悟奇迹一：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她

3、走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。理解：A、这句话哪个词触动了你的心，让你感受到这是奇迹。　　　　　B、我们课前都体验了盲人的生活，走起路来（　　　）那安静怎样做到这些的？（她经常在花园里流连）　　　与其说她热爱春天，不如说她热爱大自然，热爱生活（板书）你说，盲人就一定要窝在家里吗？不是。引读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。还有哪些奇迹感动着我们？奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。谁说说你此时的感受。（极其准确，非常准确，无误。）谁能带着感情把这

4、个奇迹读一读？这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了。所以说，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（安静正感受花的缤纷世界呢！）过渡：.在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！A、安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种意想不到的感觉吗？B、体验游戏安静，我看你的脸上充满了惊讶，这是为什么呢？你在想什么呢？（是啊，这是安静一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这再次告诉我

5、们——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（安静的缤纷世界里不仅有花，还有蝴蝶。）奇迹四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。你读完了这句话后，你有什么疑问吗？　A、安静为什么把蝴蝶给放了？引导：珍惜生命（板书）　　B、安静仰起头来张望，那她在张望什么呢？出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）。师：此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的？　　C、指名有感情地读这一自然段。过渡：她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是缤纷的呢

6、？四、拓展明理　　我们生活中，像这样的人还有很多。虽然他们身患残疾，但是他们却好好地使用了自己的生命创造了一个又一个的奇迹，使自己的生活变得缤纷多彩。　谁来跟我们分享你所知道的故事。（陈州的故事）同学们，看到这些，你在想着什么？是的，无论是残疾的，还是健康的，只要热爱生活，珍惜生命，就能创造属于自己的缤纷世界。此时，我们的心中都有共同的感受：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。五、总结全文，升华情感海伦·凯勒说过，世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是用心看这个世

7、界。盲童安静就是用心来看这个世界，同学们让我们像安静一样，热爱生活，珍惜生命，因为我们知道：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。