构建参与机制，激发课堂活力.ppt

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1、构建参与机制，激发课堂活力——课堂教学中学生主体参与的组织和调控温岭市泽国小学金文琴什么是参与？《现代汉语词典》简要解释为“参加事务的计划、讨论、处理”。“参与”是一种由“计划”到“讨论”，再到“处理”的全过程、全方位、全身心的投入，是“当家作主”。教学范畴中的“参与”学生作为学习和发展的主体，积极能动、创造性地参加学习活动，以实现和促进学生自身的发展，使学生成为学习的主人，成为具有主体意识的一代新人。学生的主体参与是学生在教学中主体地位最根本的保证，学生主体参与的过程就是其生命体验的过程，这种体验会使学生在学习过

2、程中不断获得发展自己的动力。课堂中学生的主体参与强调的是学生个体的能动性，凸显学生个体在课堂中的地位、作用，使课堂教学更具人文性，更具有效性。构建课堂主体参与机制的意义：1、“参与”顺应了课改要求。2、“参与”增强了主体意识。3、“参与”促进了实践活动。4、“参与”奋发了学习心态。5、“参与”体现了群体效应。6、“参与”刺激了反馈机理。7、“参与”提高了教学效率。三、课堂主体参与的标准积极参与（1）从情绪状态上说，学生的参与是积极的、活跃的、主动的，而绝不是被迫的参与。（2）从交往上说，积极参与为学生主体提供最广阔

3、的交往空间。（3）从数量上说，绝大多数学生能参与教学，而不是少数学生。三、课堂主体参与的标准积极参与。有效参与。有效参与有六层含义：（1）每个学生能有更多的独立学习时间。（2）每节课的教学目标能有更高的达成度。根据布鲁姆的掌握学习理论，一节课必须有85％的学生达成85%的教学目标。有效参与有六层含义：（1）每个学生能有更多的独立学习时间。（2）每节课的教学目标能有更高的达成度。（3）每个学生的思维能更活跃。（4）每个学生能有学习策略的获得与改造。（5）每个学生能有充分的表现机会。（6）每个学生的创新与实践能力能得到

4、培养。三、课堂主体参与的标准积极参与有效参与两者关系四、课堂主体参与的实施策略引发动机——实现情感参与提供时机——实现行动参与启思激疑——实现思维参与因材施教——实现差异参与1、引发动机——实现情感参与（1）构造和谐的课堂生态。“课堂五允许”：允许答错了再答；允许答不完整的补充完整；允许没有想好的可以再想；允许不清楚的可以举手再问；允许有不同意见的可以当堂争议、自由发表意见。引发动机——实现情感参与（1）构造和谐的课堂生态。（2）激活传统的课堂结构。活用教学媒体。教学《黄山奇石》一课时，考虑到地理环境的限制，学生从

5、语言文字中很难领略到黄山景色的秀丽神奇，教师运用计算机辅助教学，突破了时空和地域的制约，把一幅幅美丽的画面展示给学生，使课堂教学成为一种美的情境，既可使学生视听享受中激发学习兴趣，自然而然地展开想象，反过来又可以使学生更加深入地感知和理解教材。善用故事表演例如教学拼音整体认读音节yi、wu、yu教师可讲述故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，他们三个年纪太小，不认识路，怎么办呢？大y大w来带路了。大y带着小i一块儿走，就成了音节“yi”，大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。小ü没人带，急得哭了，两颗泪珠往外

6、流。大y看见了，忙走到小ü身边说：“好吧，我再带你一个，可是，你得把眼泪擦干净，记住不要哭。”小ü高兴地擦去了泪珠，紧靠着大y一块儿走，就成了音节“yü”。“ü”擦掉眼泪就变成了“u”。巧用唱念儿歌白须白伯伯，白发白婆婆，鸡叫三更喔喔喔；白伯伯，白婆婆，一齐上白坡；白伯伯搀着白婆婆，白婆婆扶白伯伯，爬上北坡拔萝卜。（3）体验成功的课堂激励。一是用赞赏的神情和语言激励学生学习的亮点；二是用期待的神情和语言激励学生学习的灰点；三是用鼓舞的神情和语言激励学生学习的弱点。课堂教学中常见的各种激励性语言：①你们专心听讲的表情

7、，真让老师感动。②虽然你说得不完全正确，但老师还是感谢你的勇气和胆量。③你说的观点很有创意，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍。④读得很好！听得出你是将自己的理解读出来了。读书就应该这样。⑤不要着急，慢慢来，请你沉着冷静地想一想，我相信这个问题你一定能够解决。⑥听你的朗读真是一种享受。普通话讲得准，音色又很优美，尤其是感情表达，真把人给打动了。⑦你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。⑧我从同学们的提问中，看到了灿烂的思想火花。与其说我在教你们，不如说是你们在启发我。……2、提供时机——实现行动参与。（1）实现

8、“六大解放”。①“解放大脑”，让学生思维。知识让学生自己去探索，问题让学生自己去解决，学法让学生自己去归纳，规律让学生自己去发现。2、提供时机——实现行动参与。（1）实现“六大解放”。①“解放大脑”，让学生思维。②“解放双手”，让学生实践。美国华盛顿一所大学有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”例如教学《詹天佑》一课，可让