激发活力，开放课堂

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1、激发活力，开放课堂——创建开放有活力的语文课堂十九里中学王成4激发活力，开放课堂——创建开放有活力的语文课堂中小学教学是以素质教育为基本目标，致力于学生的全面发展，教师需要发挥正确的指导和引领作用，让学生自主学习，主动构建知识体系，让课堂成为师生之间认知与情感交往的平台，成为学生主动探究、健康发展的基地，成为学科课程理念落实的场所。语文学科是基础学科，更要注重对学生的指导和引领。“语文即生活，生活即语文”要把语文的教学和生活联系起来，不要过分追求语文知识的系统性。不能把学生的视野框定在语文教科书和课堂里；不能过分强调双

2、基训练，忽视与其他学科的联系，忽视联系现实生活的实践活动，把自己禁锢起来；语文课程一要过于强调统一，不同地区，不同学校，不同学生同时学习同一个教学内容，使语文课程变得凝固、僵化，缺乏生机活力。因而，课程的创新要有一个指向就是建设开放而有活力的语文课程。第一、语文课程要扩大视野，所以，语文教学要胸怀世界，展望未来，具有超前意识.观念的确立，内容的选择，方法的运用都要适应时代发展的需要。第二、课程要开放而有活力，首先，从课程结构来看，要尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求，并根据社会的需要不断自我调节，更新发展；其

3、次，要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习，建设语文课程通向其他学科，通向社会生活的“互联网”，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合4中开阔视野。此外，从课程管理的角度看，开放而有活力的语文课程必须体现在民主管理上，做到国家、地方、学校、教师、学生、家长共同参与。第三、要树立新的课程观。从课程目标上来看，包括知识和能力、语文学习的态度和情感、语文学习的过程和方法等几个层面的内容，而不仅局限于系统和完整的语文知识的传授。从课程实施上看，强调师生与课程文本的互动，强调师生对语文课程的构建，要注重语文课程的变革和

4、发展注重现代科技手段的运用，密切关注当代社会信息的进程，从而提高学生的学习效率，使他们初步获得现代社会所需要的语文实践能力。面对这种新的课程观，语文教学应该创建开放而有活力的课堂，具体策略如下：    1、用教师的文学修养感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才能以自己的修养去吸引、感染学生。所以作为语文老师更要注重理论学习，努力提高自身的文学修养，以美的教学语言去打动学生，和学生谈话注重语言艺术。   2、用语文的自身魅力吸引学生“品”

5、语文。语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教材课程资源包括自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重大事件，学生的家庭生活，以及日常生活的话题等，极为丰富。另外，古今中外优秀的文学作品更是举不胜举，以其鲜明、生动、准确、有力的语言和承载的内容给学生打开一个广4阔而深邃的人类精神世界，并让学生有机会去接触和认识到生命的神圣、个体的尊严、自由的无价等观念，为个性发展储备下必要的精神资源。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。   3、以教学的艺术

6、魅力诱导学生“懂”语文。教学是一种艺术。作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。兴趣是最好的老师，但由于时间和地域的变化，文本所描述的环境与学生现实的生活环境有着较大的差别。教学内容与学生生活体验往往不一致，文本与学生脱节，学生兴趣不高。这时就需要教师创设联系沟通文本、学生、生活的情境，让学生有真切地感受，就容易引起学生的探究兴趣，激发求知的欲望。学生进入课文，就会真切地感受到字里行间所蕴含的意义，这样的学习都会主动，这样的语文课才会生动。  4、调动学生合作，在探究中“析”语文。

7、合作探究是新的教学模式，合作学习通过小组合作的方式来实现学生群体合作目标，可以改善教学的整体效益。为了让学生更好地学习语文，我们把学生分成学习小组，每一组都有小组长，大家各有分工。课堂上，先将学习材料转换成问题情境，接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动，然后大组交流学习情况和结果，进行适时的点拨和指导，最后就产生结论。5、引领学生以生活的乐趣“看”语文。4语文即生活，它是一门极富实践性和人文性的学科，语文课堂应是生机勃勃、丰富多彩的生命活动的广阔天地，通过文本对生活的展现来感悟生活。语文教学的内容

8、，只有扩展到学生平时的生活实际中去都会有生命力。生活即语文，学生的学习，必须以其生活体验为基础，在社会中学习，在生活中学习。教学中我们总感觉学生缺乏生活体验。这是因为学生缺乏的是对生活的观察力、感悟力和表达力。语言来源于生活。我们要让学生有话可说，说得合情合理，就要让学生步入社会，感受生活。在课堂教学中可以让学生通过文本的学习，学