语文人教版五年级上册漫画作文.doc

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1、五年级语文上册第四单元习作一、教材分析：这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。使孩子们明白漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。根据孩子们喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。二、教学目标：1、仔细观察，看懂图

2、意，了解漫画内容，合理进行想象。2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。教学重点：1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。教学难点：漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。三、教学过程（一）欣赏漫画，归纳漫画的特点1、出示漫画图片，学生观察图片。2、归纳漫画的特点。（二）看图，弄懂题意1、整体看连图，了解主要内容。2、注意观察图上人物的行为。3、仔细观察图片，注意细节（人物的表情，果箱的位置等）4、从第一幅画面你看到了什么？（一个男

3、孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾）仔细观察还有什么？（女孩手指着垃圾，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶）那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？路过的人视而不见女孩和男孩说的话（三）深入思考，分析画意1、作者通过漫画想要表达什么内容？2、是表扬还是批评社会中的一些现象？（四）展开想象，创编故事１、把漫画故事写具体。按照事情发展顺序写出：发现问题－商量办法　分别行动－满意成果2、让人物表现活起来。　　将两个小朋友的神态、动作、语言、心理描写出来。（五）、中心启示：1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什

4、么启示呢？2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示？（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）A爱护环境保护环境，人人有责B人类需要文明C凡是从身边小事做起D讲文明树新风促进和谐社会E要做有爱心的人爱家乡爱社会F绿色环保爱护家园G批评不讲文明不讲公德的人H对这样不讲文明的行为进行警示I引发世人思考（六）范文引路（七）指导习作方法1、写法要有新意方法：可以采用不同的人称进行习作。明确作文要求明确习作内容

5、分哪几方面一方面：可以写漫画带来的启示。类似读后感观后感的格式。一方面：可以根据画意编故事。（八）学生习作，教师巡视提醒学生注意：１、内容符合图意。２、自己的看法和想法表达清楚。３、语句通顺。题目新颖。