语文人教版五年级上册剥豆.doc

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1、5剥豆湖北省武穴市师范附属小学王贵红教学目标：1.读准“剥”的读音,联系上下文理解“瞻前顾后”。2.理解课文内容，能够用自己的语言概括文章的主要内容。体会母亲对儿子的爱，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。3.学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够运用人物内心独白的方式进行写话。教学重点：学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够运用人物内心独白的方式进行写话。教学难点：理解课文的主要内容，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。教学准备：PPT

2、课件教学过程：一、创设情境，导入课题1.出示毕淑敏的照片：照片中的这个人，她有多重身份：作家、内科医生、心理学家，被誉为“文学的白衣天使”，我们学过的《学会看病》就是她写的。对，她就是中国当代著名的女作家毕淑敏。她曾说：“爱是很难描述的一种情感，需要详尽地表达和传递。”今天，让我们来学习她的另一篇文章《剥豆》，看她是怎样用细腻的文笔表达丰富的情感的。2.写课题，读课题，指导正音。出示字典中“剥”的两种读音及字义，学生选择：①bāo去掉外面的皮或壳：剥花生、剥皮。②bō专用于合成词或成语：剥夺、生吞活剥

3、3.小结方法：当对多音字的字音判断不准时，我们可以根据字义来判定它的读音。二、检查预学单，了解文章内容及特点。1.对照预学单，检查学生预习效果。预习课文，完成下面练习。一、课文讲了一件什么事？二、作者是通过哪些方面来刻画人物形象的？2.学生交流：（1）母亲和儿子比赛剥豆，结果母亲赢了，儿子输了。（2）作者抓住了人物的语言、心理、动作和神态描写来刻画人物形象。三、抓住描写人物心理、语言、动作的句子，体会母亲及儿子的形象。1.读人物心理的句子，走近母亲，体会母亲形象（1）出示共学单（一）自由朗读课文第8—

4、—11自然段，你读出了一个怎样的母亲？提示：抓住母亲的心理，联系结尾的关键词语来体会。（2）引导学生联系最后一自然段关键词理解：瞻前顾后、小心翼翼①出示成语词典中瞻前顾后的意思：瞻：向前看；顾：回头看。看看前面，又看看后面。①形容做事之前考虑周密慎重。②形容顾虑太多，犹豫不决。②学生思考“瞻前顾后”在本文的含义。抓住母亲的心理来体会，③用横线画出母亲心理变化的句子。指三名学生读：她一会儿想（），一会儿想（），又一会儿想（），这就叫（），应选（）。④讲解什么是人物内心独白：是人物心理描写的一种方式，指人

5、的自思、自语等内心活动。即在内心里自言自语。（3）为了表现作者犹豫不决的心理，作者还写出了自己的动作变化，学生标出表现动作的词。理解“缓”“紧”，体会作者用词的丰富。（4）为什么一会快，一会慢？引读：“我的手不知不觉慢了下来，是想——“剥豆的速度又快了起来，是由于想让儿子知道——“剥豆的动作不觉又缓了下来，那是我——“我的节奏又紧了许多，那是因为——（5）理解“心生怜爱”（内心产生怜惜爱惜的情感），你能把“心生怜爱”这个词换成母亲的内心独白吗？学生试着说说母亲此时的心理：这就是这位心生怜爱的母亲，在比

6、赛中如此，在比赛前、比赛后何尝不是这样呢？（6）试着把描写母亲动作、语言的句子改写成人物内心独白。①比赛前“这不公平，我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。在比赛前，当母亲看到儿子的碗空空如也，心生怜爱：———————————————②比赛后“是平局，我本来有底子。”我纠正他。在比赛后，儿子宣布比赛他输了之后，母亲心生怜爱：———————————————母亲的爱就是如此小心翼翼，在一次小小的剥豆比赛中，母亲绷紧自己的每一根神经，担心自己一个不起眼的举动会伤害到儿子幼小的

7、心灵。她是在用心呵护自己的孩子呀！（7）学生配乐齐读心理描写。母亲的爱就是这样瞻前顾后、小心翼翼，儿子的一举一动、一笑一颦深深地牵动着她的心。母亲呀，你快乐着儿子的快乐，也忧伤着儿子的忧伤。2.走进儿子，体会儿子形象。出示共学单（二）（1）四人小组合作学习，分角色读文章第2——5自然段以及第13——15自然段，你读出了一个怎样的儿子？提示：抓住儿子的语言，联系上下文的关键词语来体会。（2）全班分小组交流：你看到了一个怎样的儿子？（引导学生联系上下文思考）读出儿子的自信、大气、认真执著和不怕失败。（3）

8、学生汇报后分角色读。四、总结升华，体会母爱1.看，这就是这位自信大气、认真执著、不怕失败的儿子，作者抓住了儿子的语言和动作来细致刻画，并没有直接写儿子的心理活动。如果你就是文中的儿子，看到如此瞻前顾后、小心翼翼的母亲，你会怎样安慰自己的母亲呢？请试着说说吧2.练习说话：如果你就是文中的儿子，你会如何安慰母亲呢？2.学生同桌互相说一说。3.交流。4.引读最后一段谢谢你们，让母亲知道了儿子的心，也让母亲明白了——（教师最后一段）5.这次剥豆比赛，也让我们明白