诗词鉴赏答题模式.ppt

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1、诗词鉴赏答题模式明确考纲要求（考点）1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。教学目的：针对高考，通过对具体诗歌的鉴赏，总结鉴赏古代诗歌的方法和规律教学方法：借助多媒体讲练结合重点：理清鉴赏古代诗歌的思路难点：在主观题的回答中语言如何简练准确课时安排：1课时二、鉴赏套路套路一、特定形象解读类形象，是指古诗词中作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观情感，又能激发人们思想感情的物象。包括诗歌的人物形象（作者自己的形象和作品塑造的人物形象）、事物形象（咏物诗中所描写的形象，如《石灰吟》中的“石灰”）。解读古诗

2、的特定形象，要把握其内涵，也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。【设问方式】分为两种情况，一种是点明了鉴赏对象的，如“XX的寓意是什么？”“诗中XX的形象寄托了作者怎样的思想感情”，“你认为XX图景在作者心中的含意是什么”等；另一种是未点明鉴赏对象的，如“诗人运用了哪些意象来表现其情感”，“诗中描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好处”等。【答题套路一】特定形象解读=指出形象+说明形象的具体特征+揭示形象内涵（注：“点明了鉴赏对象”的题目，省略第一项。）【套路解释】解答这一类型的题目，应包括三个要点：1．阅读诗歌，根据题目所指定的范围，找

3、出相关的诗歌形象。2．结合诗歌内容，对这一形象的特点或具体细节做进一步的描写或说明，使之详细化。3．揭示形象的内涵，即读懂作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象的象征意义、社会内涵、时代内涵等。【套路运用例析】【2011年山东卷】14.阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。问：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：解析：（题目中已指明要解读的形象“山泉”，故省略要点一。）这首诗在表现山泉得天地之声色，具

4、满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。（要点二：进一步说明这一形象）诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。（要点三：揭示这一形象的内涵）。套路二、诗歌意境鉴赏类意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象。意象，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。【设问方式】常见设问方式有：“这首诗营造了一种怎样的意境？”，“这首诗描绘了一幅什么样的图景？表达了诗人怎样的思想感情？”，“这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人

5、怎样的情怀？”等等。【解题套路二】诗歌意境鉴赏=描绘的客观形象图景+图景的特点+作者的感情【套路解释】解答此类题，应包括三个要点：1．结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。2．对这个图景画面做一个简要的总结，常见的写法有：自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇瑰丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。3．对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情。【套路运用例析】[2008年天津卷]山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。问：诗的后四句写出了怎样的景与情？解析：诗

6、的后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹、荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（要点一：结合“落晖”“嫩竹”“红莲”“烟火”等意象，展开想象，描绘图景）；这样一幅恬静美好的景象（要点二：对这个图景做一个简要的总结）；表现了诗人悠然闲适的心情（要点三：分析作者的思想感情）。套路三、情感主旨提炼类这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。详细分析作者的情感，是此类题的关键点。【设问方式】常见的设问方式有：“这首诗表达了作者怎样的思想感情”，“该歌表现了作者怎样的情趣”，“这首诗的主旨是什么”等。【解题套路三】根据题目的不同

7、，有两种不同的套路：第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析（先提炼情感，后结合事实分析）第二种：情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么（先分析事实，后提炼情感）【套路解释】1、提炼情感的常用套语：“该诗抒发了作者的……情感”；“这首诗表达了作者的…志向”；“这首诗说明了……道理”等。2、分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨：① 热爱祖国大好河山，忧国忧民；②反对战争，追求和平；③政治失意的苦闷，怀才不遇；④表达高洁情操，追求建功立业；⑤表达亲情、友情、爱情、思乡之情；抒发

8、个人忧愁、寂寞、苦闷、伤感、恬淡、闲适之情。【套路运用例析】【安徽卷】阅读下面这