中学数学学习兴趣培养之我谈.doc

《中学数学学习兴趣培养之我谈.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学数学学习兴趣培养之我谈【摘要】一个数学教师在教学中不能激起学生的学习兴趣和积极性，那么教师的教学效果绝不可能好。学牛对该学科的学习会感到枯燥乏味，在课堂上不仅没有学习的激情，甚至还会产生厌烦的心理。相反，如果学生有了学习的积极性，就会产生主动学习的欲望，他们会跟随教师的教学思路走，积极思考，主动探寻知识奥秘。【关键词】屮学数学；学习兴趣；培养一位数学教育名家曾说过：“衡量课堂教学效率高低的唯一标准，是学生的参与程度。”对此我深有同感。而培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习正是调动学生学习积极性，增强学生参与意识的有效途径。对此，我在课堂上进行了一

2、些探索，下面，我来阐述个人的儿个观点。一、微笑教学，拉近距离教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语音表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我带微笑走进课堂，用和蔼的语言教学时，学生也同样的微笑冋报我，师生之间的距离在瞬间拉近了，紧张的情绪减少了，学生都乐意和我交流、探讨。这时教师在学生心目屮不再是高高在上的，而是一个他们愿意亲近的师长，甚至是朋友在和他们一起学习，一块交流。教师的微笑能活跃课堂气氛，打开学生的心扉、增进师生情谊。一种和谐轻松的学习氛围，让学生稚嫩的心灵得到安慰，企盼自然，喜欢上你的课！二、联系实际，唤起兴趣学生对数学的

3、兴趣往往就是由讨论数学问题开始的，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如教学“二元一次方程组”的第一节课，我先给学生出了这么一个问题：驴子和骡子驮着货物并排在路上走着，驴子不停地埋怨主人给它驮的货物太重，压得实在受不了。骡子说：“你发什么牢骚啊!我比你压得更重!如果你给我一袋，我托的货物是你的两倍。”驴子反驳说：“没那么回事，只要你给我一袋，我们就驮的一样重了。”你们根据骡子和驴子所说的话，能否得出它们各驮几袋货物？学生首先想到了用一元一次方程求解，但却不那么容易，当多数学生感到问题有点难

4、理解时，我马上抛出；本章的主题：二元一次方程组，告诉学生如果学了本章后，相信所有的学生都不会觉得这是一个难题。从而激起了学牛学习木章内容的兴趣，为后面的学习做了很好的铺垫。三、重视过程，巩固兴趣我们教给学生知识，当然要重视它的结果，但是让学生“理解”和“掌握”知识发生的过程，才是发展思维的有效途径，学生的学习兴趣是在这个过程屮得到巩固和发展的，单纯的记忆只会使学生兴趣索然。比如老师讲乘法分配律，如果将分配律的内容告诉学生，让学生反复记忆，然后再运用它去进行大量的简便计算，学生也可以掌握这部分内容,却并没有什么味道。有的老师则将一系列符合分配律的数学现象摆给学

5、生，让学生从中发现和总结规律，讣学生在发现中得到自我满足，兴趣倍增。教师在课堂上要十分重视学生的情绪，因为学生学习的积极性、求知欲都是跟活牛牛的情绪有机地联系着的。如果我们只重视结果而忽视过程的话，必然使数学课变得枯燥呆板。四、优化练习，挺高兴趣概念要通过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成，这是大家的共识，我们认为，当前要研究的是如何优化课堂练习，使学生愿意练，在练习屮达到掌握知识形成技能的目的。这样就要提倡精讲和精练，并且捉倡练在课堂，减轻课后的作业负担。讲究练习层次，使不同水平的学生都有口我表现的机会，在安排练习上从模仿性的基本练习开始，适

6、时地提高应用性练习，综合性练习，不断提高要求，使学生保持旺盛的表达欲望。九、体验愉悦，稳定兴趣学生在数学学习中获得成功，能体验到成功带来的愉悦，教师应该让不同认识水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣，如教学“图形认识初步”之后，让每个学生展开想象，用教师提供的长方形、正方形、三角形、圆形试着摆出各种组合图形，诸如房子、小船、汽车、动物等，并让学生把自己拼好的图案粘贴在纸上，在班上展示，使每个学生都能沉浸在创造的欢乐之中，去尽情体验成功的愉悦。在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常困难重重，一筹莫展，长此下去就会对

7、数学学习失去信心，兴趣也就无从谈起了。学生对数学学习的困难，大多发生在教材的重点和难点处。为此教师必须在突出重点，突破难点上下功夫，在技能的训练上采取有针对性的，有效的措施，帮助学生去克服学习中的困难，并尽可能做到当日的学习内容当日消化。还要注意发现他们的进步与闪光点，及时鼓励、及时表扬。实践证明只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好数学的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制而是激发学生的兴趣丰富多彩的精神生活是学生乐学的起点，教学过程的合理组织，教学方法的巧妙运用是激起并满足学生的求知欲望，促进学牛乐学的关键。兴趣一

8、旦被激发起来，学生就能积极主动地进行探索，并在探索中