《浓浓的乡情》教学反思.doc

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1、“浓浓的乡情”教学反思思乡，自古以来一直是古诗词表现的主题之一，尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦远离故乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从心来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。而在所有千古传诵的的诗句屮，诗人都会不约而同的运用借景抒情、融情于景的方法来表达自己浓浓的乡情，抒发自己浓浓的思念。即使在科技发达的今天，远离故土的人，总会思念自己的家乡，因为这是人世间美好的感情。第二单元我们学习了几篇表达思乡情感的课文。为了进一步

2、升华孩了们对家乡的热爱之情，我班于12月1口下午开展了“浓浓的乡情”语文实践活动。一、激发学生兴趣，做好充分准备，是开展好综合实践活动的关键。我们在开展这次实践活动时，以调动每个人对故乡的特殊的眷恋之情来激发学生兴趣,让学生走进深入了解家乡的行列，收集大量的资料，这样为学生表现自己爱家乡的热情奠定了良好的基础。学生自己从大量的书籍、网络信息中找到家乡的有关资料。学生汇报时兴趣盎然，振振有词，听的同学也很有共鸣。而寄托热爱家乡这种情感的表现形式也是多种多样，在主题策划时，同学们就各抒己见，用朗诵、写作文、唱

3、歌、跳舞、家乡画展、小品等多种形式表达思乡情。展示时，大家兴致勃勃，形式多样。虽然形式不一样但都表达了大家对家乡浓浓的依恋和赞美之情，相信这份痴痴的乡情将陪伴他们到永远。活动结束后，我采用精神表扬与加分奖励相结合的办法肯定学生的成绩，让他们有成就感，让他们付出的劳动得到更多的赞赏，从而树立自信心，争取下次做得更出色。这样学生各方面的能力都会得到很人的提高，才会在今后的人生道路上获得一次又一次的成功。二、把准备权交给孩了。讨论的时候，让孩子先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，我从旁适当提示开阔他们的思路，不仅

4、可以采取朗诵诗词、演唱歌曲等方式，还可以让学生自己的创造。比如，“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。以往的活动我都不大放心，这次我布置任务让孩子们自己去做。因为我想：准备的过程、孩子们查找资料的过程也是进行自我教育的过程。准备的过程屮，孩子们反复排练。一遍遍读诗的过程中孩了们体会到了诗人所要表达的感情。在课本剧和小品表演中

5、，让孩子从台词和动作表情中，深刻体会对家乡的热爱。而且让学生选择自己喜爱的形式，参与活动，既体现了语文教学的以人为本，给学生以白主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。开展组际竞赛，并采用荣誉与行动捆绑的形式，激励学生参与活动，并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促进学生的全面发展。三、把总结权交给孩子。活动结束后，我让孩子说说：通过这次活动你有什么样的收获？在这个过程中培养了孩子们的口语表达能力、语言组织能力和总结能力。这次活动锻炼了孩了们各种语文学习的能力，也培养了孩子们对语文学科学

6、习的兴趣。反思这节课，课堂虽然气氛活跃，学生热情也很高，可普遍有意犹未尽的感觉。而且学生表演的形式还不够多样化，口语交流在时间上的安排还不够充分。今后我应多相信学生，把机会多多让给学生，多给他们一些“自由”的空间，通过对话交流，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听、说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。我想在今后的教学屮，还需要对学生多多加以指导，让学生时刻处在学习过程屮，每个人都是学习活动的参与者，策划者，实践者，在倾听与合作中，学会学习，学会策划，学会表达，学会欣赏，学会创造，使

7、学生真正成为学习者。