“浓浓的乡情”口语交际教学设计

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1、“浓浓的乡情”口语交际教学设计一、教学目标1.激发学生热爱家乡的思想感情。2.借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。二、教学重难点通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。三、教学准备收集与“浓浓的乡情”有关的诗词、歌曲、故事等。四、活动过程：（一）、谈话导入，激发兴趣乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些热爱家乡之情的诗句或歌曲？（二）、畅所欲言，抒发感情

2、同学们，请你来说说对家乡的热爱之情吧。（三）、小组交流讨论1.同学们来说说你将用什么形式来表达自己对家乡的那份真挚的感情呢？（朗诵诗歌、演唱歌曲、讲家乡悠久历史、我做家乡小导游……）good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecabletermi

3、nalmaking6.6.1first2.根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗歌”、“演唱歌曲”、“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜。3.老师参与部分小组的交流，给予指导。4.以小组为单位活动交流。师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。（四）、总结 　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。五（二）班“浓浓的乡情”活动节目单时间：2011年9月28日地点：五（二）班教室主持：罗雨婷田乐一、古诗朗诵《回乡偶书》表演者

4、：第二小组二、男生独唱《一个流浪的人》表演者：田彦龙三、诗歌朗读《乡愁》表演者：马存珍田学娟李楠一、我是家乡的小导游good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first表演者：王小龙六、第四大组的

5、“我爱家乡”画展总结与反思：本节课充分反映了以学生为主体的原则，让学生围绕“浓浓的乡情”这条主线，尽情的发挥想象的的空间。在小组合作中学生互帮互助，集思广益，畅所欲言。其间保持了一个倾听者应有的礼貌，让整堂课焕发出了生机。我认为口语交际教学不是老师想方设法的灌输学生学习方法，而是应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。在处理这次口语交际课的教学时，我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境，灵活驾驭语言材料，从根本上提高孩子的口语表达水平，培养孩子人际交往的能力。我们还可以从以下几方面入手：一、口语教学应让全体的师生有充分的发展空间

6、。要让口语教学得到提高的途径是实践。老师的任务是为学生提供充分的实践空间，提供自主的实践空间，交际情景空间。老师帮助学生在这空间中自由的发挥。老师可帮助学生创设话题。这话题能让所有的学生都能参加。同时做到有话可说，充分发挥每个学生的潜能，而不被压制——即口语交际的话题是开放式的，适应全体学生的实际要求二、口语交际教学培养学生多项交流和倾听习惯是很重要的。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithin

7、theenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first多项交流形式和倾听习惯是口语教学的关键。以上那个开放，打破了以往＂教师讲－学生听＂到＂学生讲－老师评＂的单项联系的形式。一人讲－大家听－大家听－大家评。一人、大家都有收获。从而实现口语交际与传统的说话教学的转变。由于信息来源的丰富信息量的增多。倾听、互动成了至关重要的环节。因此老师在组织口语交际教学中要特别关注学生倾听习惯的养成。三、口语教学要以学为主，注

8、重基础，强