[精品]给个案观察记录加点“添加剂”.doc

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1、给个案观察记录加点“添加剂”给个案观察记录加点“添加剂”个案观察是幼儿教师进行个别化教育的有效手段，也是提高教师个别化教育水平的首要条件。在平时的工作屮，我们要求教师不仅耍会进行科学的个案观察，还耍能够将观察得到的信息撰写下来，进行有针对性的反思，从而找到有效的个别化教育策略，即撰写个案观察记录。成熟的个案观察记录能够更好地促进幼儿教师的专业化发展,同时，也能让其他教师从个案观察记录中得到启发，不断完善和丰富自己的个别化教育策略。那么幼儿教师应该如何撰写高质量的个案观察记录呢？一、撰写个案观察记录存在的通病通过

2、观察，大多数教师撰写的个案观察记录都有一些突出的问题，主耍表现在以下四方面。1•描述❷嗦。具体表现在个案记录中的语言不够精练，以至于给人冗长❷嗦之感。如黄老师个案描述里的一段话。例：一天早上，轩轩很早就来到了幼儿园，像平时一样，有礼貌地和老师问早，和妈妈说“再见”，就坐在了自己的座位上，玩起了桌上的玩具。一开始，桌子上只有他一个人，他玩得可乐呵了!过了一会，又来了几个小朋友，他们也坐下来一起玩。这时，轩轩却还是像一个人一样，拉着篮子的边边怎么也不放手，“这是我玩的玩具，这是我先拿到的。”其他几个小朋友也不理会，

3、也采取了“硬碰硬”的方法，顿时喊叫声、拉扯声响彻整个教室。在这段描述里，如果教师用概括性强一点的词语来组织语言的话，就能既说清了事情的经过，又给人简洁明了之感。2•用词随意。很多教师在撰写个案观察记录时用词较为随意，主耍表现为表述方式口语化。例：每次到中午吃饭，是我们和轩轩都感到很头疼的时候。开学一个月左右，他看到饭菜都是一个习惯性的动作，从不止眼看自己碗里的饭菜，要么低着头，耍么就转身靠在椅子上，一动也不动了。你主动地想去喂他吃饭，他还很不领情。自己不喜欢吃的东西，怎么也不肯张嘴，说不吃就不吃。米饭虽然能吃一

4、点，但是也只能几粒米一口。这段记录中的“头疼”“正眼看”“耍么”等都是比较口语化的表述。还有就是教师在对观察对象的行为进行描述吋,随便对观察对象的行为进行“鉴定”，缺乏客观性。3•结构死板。纵观众多的个案观察记录，都有着统一的结构，那就是“个案描述+反思+措施（或建议）”,我们称之为ABC模式。另外也有的一些会用“描述（1+2+3）+反思+措施”的形式，即为A（123）BC模式，还有的采用“描述1+反思1+措施1+描述2+反思2+措施2”的结构，即为A1B1C1+A2B2C2的模式。统一的结构虽看似整齐，但是给

5、人一成不变的死板感，尤其对于达到发表的要求来说，更是在文章结构的竞争力上逊色了儿分。4•措施陈旧。幼儿的全面和谐发展是家园共同作用的结果，为此，在我们众多的个案观察记录中，常见的措施不乏找家庭原因，所采取的措施也经常如出一辙，关键词如：关心、欣赏、机会等等，固然这些是教育者实施教育的关键措施。但是也应该用的有多有少，有重有轻。针对不同的教育对象，更应该有“私人定制”的教育策略，真正做到因材施教。二、寻找撰写个案观察记录的突破口提到食物屮的添加剂，很多人都会“谈剂色变”-诚然，添加剂固然可怕，但是只要用的适量，能

6、够给我们的食物以更好的口感与品质。鉴于此，我们在撰写个案观察记录的时候，不妨也在其中加入•些“添加剂”。1.着色剂一一语言描述眼前一亮个案观察记录应对观察对象行为进行客观的描述，因此在用语的时候切忌使用带有评价色彩的词语。同时，应该用简明扼要的话语进行描述，对于能突出反映其行为特征、个性品质的行为则应该进行细致生动地描述，尤其要对观察对象的表情、动作、神态进行描述。例：个案观察记录《往门缝里看的孩子》，观察对象是班级里调皮乂聪明的小雨小朋友。为了突出他这一调皮聪明的个性特征，教师进行了这样的细节描述。“你看到没

7、有?我怎么看不见了？”小雨找来了和他一起玩的小帅，两个孩子都趴到地上往门缝里看。“黑乎乎的，看不见啊。”小帅说完就走了。“我再来看看。”小雨还是趴在地上，又把他肉乎乎的小手伸到门缝底下摸索。“差一点点了。”小雨的表情从一开始的紧张、不安慢慢变得放松。他尽可能地把身体贴住了地面，想把手再伸进去一点。“糟糕，手太短了嘛！”他站起身来，手叉腰，有点遗憾地说。在他的旁边，有晨练的绳子。他眼睛突然亮起来，拿起一根绳子，把绳子的中间弯了一下，就像是雨滴的形状，将绳子从门缝底下放进去，吋不吋拉出来，再用手伸进去摸一摸。这样反

8、复了好儿次，他不断地变化着绳子的长度。“摸到啦！”他兴奋地叫起来，只见教室大门的钥匙出现在他的手里。可见，抓住观察对象的突出特征，用细腻丰富、生动传神的语言进行描述，或是别出心裁乂恰如其分的标题，都好比给我们的食物加入了一点着色剂，使其史加明亮，又增加了几分让人爱不释手的牛机。2.防腐剂一一教育措施创新有效经验+反思二成长，这是幼儿教师公认的专业发展口诀，这个公式同样适用于观察记录。因