个案观察记录.doc

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1、班级观察记录者李丹被观察者吋间观察情况画画已经让孩子们越來越喜欢，越來越感兴趣了，今天画了《小鸡的一家》，我预先准备了范画，H的是引导幼儿如何大气地构图，可孩子们并没有按我的范画作画，能认真安静地操作，画面饱满，但都为零星小图。我多次指导，他还是未改，最后看看他们的作品效果还蛮不错的，我让他们讲述了自己的作画意图：鸡妈妈生了一窝小小鸡，鸡妈妈在家做“月子”，鸡爸爸出去劳动不在家，所以鸡栅里只有…群可爱的小小鸡，等待爸爸回来喂食，而XL小鸡神态各异简单逼真。情况分析孩了们都有自己的思想和丰富的想象，教师只是活动的个指引者，参与者，要充分尊重幼儿在活动屮的主体地位，

2、给他们足够的吋间空间，肯定他们的作品，多启发诱导幼儿创作，激发幼儿的绘画兴趣，作品的呈现的效果。措施与结果1口身应意识JL要放开幼儿的手脚，运用多渠道引导幼儿对艺术活动的兴趣。2要给幼儿创想的空间。3要学会正确引导幼儿新技能的引导与操作。班级大二班观察记录者李丹被观察者时间观察情况在社会活动《-家人》屮，她有吋候眼晴看着我在听故事，当别的幼儿在回答问题吋，她又在和旁边的人说起悄悄话来，我提醒了她，她就默不作声，在接下来的提问过程屮，她也积极举手回答问题，但是对于需要阐述为什么的问题，她说不太清楚。第二个活动是美术活动《美丽的雨伞》，在交流讨论了各种伞以后，幼儿就

3、开始IH己设计南伞，她坐在红红的旁边，她看着红红画着爱心的漂亮的雨伞，她也这样画起來，我及吋提醒所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品吋，她的作品与红红的有众多雷同，只是红红在用色和绘画技巧方面更胜一筹情况分析她平时的注意力不太集小，易受影响，在教育活动屮也是，当她觉得和自己没有关系吋，她就会与同伴说悄悄话。平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利于其激发口己动脑筋，久而久之，导致她在阐述事情的为什么吋常说不清，口己思考的还不够。措施与结果1•活动小发现她的注意力不集小，善意的提醒，并在接下来的活动给予其回答问题的机会，

4、鼓励其主动、专心参与活动。2.请她回答一些需要阐述为什么的问题，鼓励她动脑思考，大祖表述自己的见解。但是成效尚不明显。3.在绘画活动屮，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺乏口己的创意，及时提醒，但效果还不明显，需要多鼓励她的自信心，加强培养独立自主的意识和能力。芙蓉区教育局第二幼儿园个案观察记录班级大二班观察记录者李丹被观察者时间观察情况美术亲子活动屮，阳阳拿着笔，看着白纸：“妈妈，画什么呀？”妈妈指着不远处的爸爸：“就画爸爸吧。”十多分钟后，阳阳兴致勃勃、迫不及待地举着作品：“妈妈，爸爸，我画好啦！”“那是什么呀?乱七八糟，黑糊糊的什么都不像！”爸爸生气地责备起来

5、。阳阳原本兴奋的小脸转而被伤心和失望覆盖了，妈妈赶紧打圆场：“我看看，怎么看不到爸爸啊？”儿子委屈地说：“爸爸在抽烟，呛死人了，谁也看不见他！”情况分析孩子有自己的朴素想法，任何人都是用自己的眼睛看世界，孩子们也不例外。只是，他们有着不同于成人的观察方式、思维逻辑。比如，被烟雾环绕着的人，可以视为看不见。措施与结果如何看待孩子：1•通过视觉、听觉、触觉等感官，仔细观察孩子的一•举一•动,微格描述孩子的活动，包括他们的表情。2.用我们的头脑去观察孩子的行为，分析该行为是否有共性特征，是否有行为动机和需要等。3.用心去体察孩子的情感态度，欣赏并学习他们的视角、思维、

6、逻辑,分享他们的灵性和率真。芙蓉区教育局第二幼儿园个案观察记录班级人二班观察记录者李丹被观察者时间观察情况在手工活动小，孩子拿着手工纸，按自己的意愿折叠着。很快就有孩子折出了大象、小狗、青蛙，他却依旧在“埋头苦干”。我好奇地走过去，发现他正在折熊耳朵。他托着下巴想了想，把熊的耳朵左折折，右翻翻，最终，尖尖耳朵的熊完成了，他有点得意。这时，涛涛走了过来：“不对,你的熊耳朵怎么是尖尖的?熊耳朵是圆圆的。”他说：“不对，故事里说熊竖起耳朵仔细听音乐，如果是圆耳朵，那怎么竖起来？”情况分析孩子有自己的表达方式，“自由涂抹的体验是任何其他体验所不能替代的，哪怕是不屑一顾的

7、作詁，也隐藏着孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。”小朋友们正处于自由涂鸦期，熊耳朵的形状，都是孩子们用自己的语言，诉说着他们的所见所闻、所思所想。措施与结果孩子们在用自己的语言诉说着他们对世界、事物的看法。他们的“语言”远比成人生动形彖;他们的看法也比成人更有灵性;他们理解事物的本身也更纯粹。“儿童是成人之父”，我们要做到“怀着崇拜，向孩子学习”，我们的主观推断一定要滞后于孩子的客观表现。只有这样，我们才能真正静下心来,捕捉孩子们的童心、童真，发现他们直观的思维方式、简单的逻辑关系。芙蓉区教育局第二幼儿园个案观察记录班级人二班观察记录者李丹被观察者

8、时间观察情况午餐时，他第