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时间:2020-03-01
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1、26三峡第一课时【课前回顾】回顾描写山水的古诗词。【学习目标】1知识与技能(1)熟读课文达到背诵的程度。(2)积累一些常见的文言实词、虚词、句式,在此基础上翻译课文。2过程与方法:朗读、讨论、合作。3情感态度与价值观:初步感知三峡的自然美【自主学习】一、文学常识:1.《三峡》选白《水经注》。是《水经注》中最著名的一篇。木文作者是郦道元,他是我国北魏杰出的地理学家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽。2.三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌Z间,全长约二百公里。
2、长江三峡驰名屮外,古代这里航道1山折狭窄,布满暗礁险滩,水流湍急紊乱航行障碍重重。古诗“巴蜀雪消春涨发,何人敢放东吴船”、“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”,正是对当时三峡航行的写照。二、读课文正音三、朗读课文,划分节奏:自/三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠畴,隐天蔽日,自非停午夜分,不见曦月。至于/夏水/襄陵,沿溯/阻绝。或/王命急宣,有时/朝发白帝,暮到江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。春冬Z时,则/素湍/绿潭,冋清/倒影,绝/多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱具间,清荣峻茂,良多/趣味。每至/晴初霜旦,林寒
3、涧肃,常有/高猿长啸,属引凄异。空谷传响,哀转久绝。故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”四、小组讨论,翻译课文。五、背诵比赛。【课堂小结】整理到笔记本一、通假字二、古今异义词三、词类活用四、一词多义【课堂检测】1.填空题《三峡》选H《》,题目是编者加的。(朝代)的地理学家给《》作注写成了《》。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,并具有较高的文学价值。2、读课文,给下列字注音阙湍嶂漱曦裳襄啸御属溯涧朝发3、重点词语解釋1.略无阙处略无:O略,O“阙”通“92.自非亭午夜分,不见曦月自非:G自,。[亭
4、午]。[夜分]。[曦(xF)]。这里指1.重岩叠嶂:[嶂]2.至于夏水襄陵:[襄]。。[绝]3.沿溯阻绝:[沿]。[溯]4.或王命急宣:[或]。[宣]5.虽乘奔御风,不以疾也:[虽]。[御]。[疾]6.则素湍绿潭,冋清倒影:[素]o[湍]:0[冋]7.绝織多生怪柏:[嘯(yan)]8.飞漱其间:[漱(shu)]o。良,属,O[肃]。幽9.清荣峻茂,良多趣味:[荣]o[峻]。[良多]10.属引凄异:[属(zhti)引]11.不见曦月:[曦]。12.每至晴初霜旦,林寒涧肃:[旦]13.哀转久绝:[哀]o[转]14.巴东三峡巫峡长
5、,猿鸣三声泪沾裳:[裳]O[三]表示4、解释句子①自非亭午夜分,不见曦月。②虽乘奔御风不以疾也。26三峡第二课时【课前冋顾】背诵《三峡》【学习目标】1知识与技能:理解课文内,把握木文景物描写的特点,学习古人写景的方法。2过稈与方法:朗读、讨论、合作。3情感态度与价值观:激发学生热爱祖国大好河山的感情。【自主学习】一、朗读课文第一段,思考:(见金榜)1描写了什么景物?有什么特点?2“白非亭午夜分,不见曦月。”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点?采用了什么写法?二、朗读第二段,思考:1、描写了什么景物?有什么特点?2、
6、写“朝发白帝,暮到江陵”的作用是什么?这是什么写法?你由此想到了李白的哪首诗?三、背诵第三段,思考1、作者是抓住三峡的哪些典型呆物描写的?表现了三峡怎样的季节特点?2、总括春冬Z景的四个字是什么?四、背诵第四段,思考1、写什么季节的景色?作者是从哪一角度写景的?表现了景物什么特点?2、“漁者歌”有什么作用?五、本文结构?六、作者从哪些方面描写三峡的自然景观?七、为什么先写山,在写水?,哪一个是写作重点。八、主题探究:课文表现了作者怎样的思想感情?【课堂小结】作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,
7、晴初紺旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景彖,被描绘得淋漓尽致。写出了三峡独特的美——高峻美、奔放美、清悠美、凄婉美。【课堂检测】一、拓展延伸:比较阅读阅读下血这首诗,你能说出它和本文Z间的某些联系吗?早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。提示:可从内容、体裁上比较;试找出诗句与课文屮相对应的、写相同景致的句子(教参)。1、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了,从体裁上说前者是,后者是。2、第段与这首诗的“,”句相印证,都表现了夏天三峡水
8、流速度极快;3、文章第段与诗的第“”句相对应,都是写连续不断的猿鸣;文章第段则与诗屮的“”相应。二、阅读下面的文段,完成后血的题日。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间下二百里,虽乘奔御风不以疾也。春冬Z时,则索湍绿潭,冋清倒煤,绝噓多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间
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