《杠杆》教学设计方案.doc

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1、《杠杆》教学设计方案—、概述・中学物理学科九年级第九章《机械和功》第一节《杠杆》。・教材版木：物理北京师范大学义务教育课稈标准实验教科书九年级。・木内容所需课时为1课时。・杠杆是发明最早、应用最广泛的一种简单机械，是其他简单机械的重要基础。滑轮和轮轴实质上都是杠杆的变形。因此，杠杆这节内容的学习具有重要意义。・木节课的内容与LI常生活紧密联系，在教学屮可以创造一个环境通过“做”来体验杠杆、认识杠杆，如做个拔钉了的小实验。可备些钳了、羊角锤Z类的工具，在体验屮学习杠杆知识。另外，本节课中涉及到了概念的建立，规律的认识，以及概念、规

2、律的应用这样三个学习过程，贯穿看从特殊到一般，从一般到特殊，再从特殊到一般的逻辑推理。因此，在木节课的教学屮还耍突出科学方法的教育和思维能力的发展。二、教学目标分析1、知识与技能（1）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能在实际生活屮的一个装置或一幅图屮辨认岀杠杆O（2）理解力臂的概念，能在一幅给出杠杆、支点、动力、阻力的图上准确画出杠杆的动力臂与阻力臂。（3）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案,对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。（4）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单

3、的实际问题。（5）能从杠杆的平衡条件出发，根据杠杆的特点以及作用效果等对杠杆进行分类，知道人们为什么要使用杠杆。2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、信息收集和处理能力。（3）在对实例的调研、分析和解释屮进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。3、情感、态度与价值观（1）感受到杠杆在生活屮有广泛的应用，提高探究的乐趣。（2）运用学过的科学知识解释生活屮的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。（3）结合介绍我国

4、古代在杠杆上的应用，进行爱国主义的教育，增强民族H豪感。三、学习者特征分析初屮学生在口常生活屮对杠杆现彖都非常熟悉，已经有了一定的掌握T具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习木节做好了铺垫。对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片瓯，甚至错误。因此，在教学屮教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从屮归纳出杠杆的特征及平衡条件。、教学策略选择与设计通过白我探究——概念归纳——猜想假设——实际验证等方式进行探究和学习，既体现概念

5、学习的理念，又体现科学猜想、验证的理念。五、教学资源与工具设计教学器材：教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大银子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；学生：铁架台、杠杆、钩码（50g,8个）、弹簧测力计（5N量程）一共20组教学环境：实验室、多媒体设备、实物投爆仪等。六、教学过程课前准备：学生课前准备：（1）寻找生活屮与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手T剪、园艺剪等）、指甲剪、锻子等。（2）绘图T具：直尺、铅笔教学过程设计：教学过程教师活动设计学生活动设计设计辽图教学要点教学方式一、引

6、入创设情境，引入课题多媒体幻灯片设问讲解图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米徳的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宋大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。观察，交流感想踊跃冋答，说出白己的看法。会心地接受，体会到“一人Z力可以撬动地球，使用杠杆似乎是可以省力的”，急于了解有关杠杆的科学理论。引发学生对日常生活屮的杠杆进行思考。二、杠杆的概念讲解启发生活小有很多帮助人们T作的T具，实质上都是杠杆。同学们能举岀『1己所知道的有关杠杆的实例吗？举出实例或拿出

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9、己事先准备的实物。联系实际生活屮的实例进行学习。实物操作引导启发,展示投影片设问板书出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材，让学生选择工具起出钉了、打开饮料。同学们课前也准备了不少相关的工具，请拿出来操作一下，互相讨论一下你的感受，说一说我们在使用这些工具时，有什么共同特点？这些工具在工作过程屮，都像杠杆在撬动重石一样（投煤片），可以绕一个固定点转动，本身没有变形。阿基米徳要的那个支点，是指图中的哪个点？为什么这个点如此重要？杠杆：能绕固定点转动的硬棒。很踊跃地上讲台操作，其余学生进行指点和议论。观察与思考后

10、冋答：工具在转动，可以省力，有一个固定点，工具没有变形。观察投影片，对照自己使用工具的情形，确认这此特点的存在。明白“支点”对构成杠杆的重要性。三、杠杆的五要素板画讲解板书讲解练习M出丿II杠杆撬动重物的示意图▼F2杠杆五要素：支点0、动力F1、阻力F2、动力臂